L'expérience sociale du handicap

Anne Revillard (OSC - LIEPP)

OSC Papers 2019-2 - 22 p.

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En combinant les apports de la sociologie du handicap et de la sociologie des inégalités, cette contribution développe un cadre d’analyse original pour penser le handicap comme expérience sociale. Alors que les débats structurants des disability studies ont eu tendance à s’orienter vers une discussion de l’ontologie du handicap (le phénomène est-il de nature médicale ou sociale ?), nous nous proposons de revenir au geste initial du « modèle social » consistant à déplacer la focale d’analyse vers la dimension sociale du handicap. Nous appréhendons celle-ci au prisme d’une sociologie des inégalités, en prenant en considération la subjectivité des acteurs et l’intersectionnalité de leur expérience. Le cadre d’analyse que nous proposons permet d’articuler ces dimensions. L’expérience sociale du handicap combine ainsi cinq paramètres : aux trois critères wébériens de caractérisation de la position dans la stratification sociale (ressources matérielles, statut social, pouvoir), nous ajoutons l’identification de la déficience et le régime d’existence.

...c’est la dimension inégalitaire de cette part sociale du handicap qui est au cœur de notre propos. Nous avons cherché à nous donner les moyens de caractériser ces inégalités, tout en prenant en considération leur complexité interne (liée aux caractéristiques diverses des déficiences) et leur imbrication avec les autres systèmes d’inégalités qui traversent la société.
Notre cadre d’analyse intègre aussi la dimension plus subjective et réflexive de l’expérience des inégalités.

Abstract in English available at the end of the paper.

Durant deux années scolaires, cette expérimentation conçue et dirigée par Carlo Barone, Denis Fougère et Agnès van Zanten a été conduite par plusieurs assistants de recherche dans les maternelles des 18^ème, 19^ème et 20^ème arrondissements de Paris. Elle a permis de tester l'impact d'un accompagnement à la lecture parentale avec près de 900 enfants de maternelles âgés de 4 à 5 ans. Financée par le LIEPP, ce dispositif expérimental a reçu le concours de l'Académie de Paris et des éditeurs Gallimard Jeunesse et Nathan. Il s'inscrit dans une démarche de réduction des inégalités sociales, pour développer la littératie et le désir de lecture des jeunes enfants. Les enseignants volontaires de 45 écoles maternelles classées en zone d'éducation prioritaire (REP et REP+) étaient étroitement associés à l'opération. Un certain nombre de règles méthodologiques ont été déployées pour mieux apprécier l'impact du dispositif d'intervention. Les enfants ont été répartis dans 2 groupes : celui faisant l'objet d'une incitation à la lecture familiale, et un groupe "contrôle" à qui il n'a rien été proposé. Un test standardisé de vocabulaire en amont et en aval du dispositif a permis de comparer l'avant et l'après intervention (pour le groupe traité), et d'apprécier la différence de résultat d'un groupe par rapport à l'autre.

Au final, l'effet sur les compétences langagières du groupe traité apparait positif, mais statistiquement non significatif. Par contre, il est plus marqué pour les enfants issus de familles disposant d'un faible capital scolaire, ne parlant pas uniquement le français. On observe aussi des effets supérieurs dans ce cas sur les garçons.

Les promoteurs de l'étude mettent en avant le caractère peu onéreux d'un dispositif de prêt de livres aux familles, accompagné d'un vrai mode d'emploi pour les utiliser. Quand lire les histoires, que lire et relire, comment raconter et faire vivre une histoire, pourquoi privilégier les images, comment instaurer un rituel au coucher, comment stimuler l'imagination... autant de conseils précieux pour des publics ciblés - pour qui la lecture en français n'est pas une pratique courante et transmise -  qui trouveront un grand bénéfice à cet accompagnement.

De manière très concrète, les responsables de l'étude mettent à disposition un guide pour la mise en place du dispositif, un ensemble de brochures "modèles" (les enseignants pourront s'en inspirer ou les compléter), plusieurs exemples de messages de rappel à adresser régulièrement aux familles (via SMS ou un dispositif de communication interne à l'école) et un exemple de grille de suivi du prêt de livres. Les établissements scolaires et enseignants qui souhaiteraient mettre en place ce type d'intervention trouveront les ressources et documents en téléchargement sur cette page du LIEPP.

Plusieurs publications, dont le Policy Brief du LIEPP n° 44 ou le Discussion Paper 14006 du CEPR présentent plus en détail l'expérimentation.

[Image Alexey Grigorev et Lorelyn medina via Shutterstock]

Ann Morning est Associate Professor of Sociology à la New York University (College of Arts & Sciences).
Son ouvrage de référence en 2011 traitait de l'usage du concept de race par les scientifiques. Les nombreux articles qui ont suivi prenaient notamment en compte les récentes avancées de la génétique. Visiting à Sciences Po durant le mois de juin, elle nous fait l'honneur de répondre à quelques questions sur son métier de sociologue, nantie d'une bonne connaissance de l'Europe. Elle présente au Séminaire scientifique de l'OSC, avec Marcello Maneri (Milano Bicocca), l'esquissse de son prochain ouvrage "An Ugly Word": Talking (and Not Talking) about Race in Italy.

Ann, vous avez publié plusieurs articles sur la question de la race et des classifications raciales. Qu’est-ce qui vous a amené à choisir et à développer ce sujet précis sur lequel vous travaillez depuis 15 ans ?

      Cela tient à mon expérience et aux différences relatives dans l’usage de ces catégories.
      Personnellement d’abord, par mon origine et mon vécu aux États-Unis où je suis vue sans ambiguïté comme une personne « noire ». Cela est courant là-bas : Barack Obama, Beyoncé ou moi-même sommes perçues et définis comme des américains originaires d’Afrique même si nous avons des origines mixtes. Il y a un principe simple, celui de la « goutte de sang ».  A partir du moment où dans vos origines, il y a une « goutte de sang noir », vous êtes catégorisés comme « noir » et cette catégorie construit votre identité et votre rapport au monde. En France, où j’ai très tôt pu voyager, notamment pour ma 3^ème année universitaire à Sciences Po, ce n’est pas du tout le cas. Je suis plutôt considérée comme « métisse » et l’on résiste à reconnaître cette identité afro-américaine noire, ce qui est un peu blessant je dois l’avouer. Tandis que pour mes amis africains, je suis plutôt considérée comme « blanche ». Autant vous dire que ces regards portés et assignés m’ont troublé et ont été un puissant sujet de curiosité. Finalement, dans mon pays ce concept de « race » est très utilisé, très pratique, évident même, pour se situer par rapport aux autres.

      L’autre source de motivation est l’importance institutionnelle des catégories raciales aux Etats-Unis, alors qu’elles ne sont presque pas opératoires en Europe. Un américain qui entre à l’université ou qui passe une visite médicale renseigne naturellement des champs administratifs qui portent sur sa race. Il y avait en 1977 cinq catégories raciales officielles : on pouvait se qualifier de noir, blanc, asiatique ou océanien, amérindien, ou d’une dernière catégorie, elle, ethnique : hispanique. Le bureau du recensement avait aussi prévu la catégorie « autres ».
      Après moult débats, que j’ai suivi durant mes études, la classification a évolué à la fin des années 90 : les asiatiques constituent désormais une catégorie à part entière, séparée des océaniens. L’autre nouveauté est que l’on peut désormais se déclarer de plus d’une race… J’ai rapidement senti que ces différences méritaient d’être étudiées en détail et qu’il fallait interroger ce concept pas si naturel ou évident qu’il n’y parait au premier abord...

Quelles sont les différences d'approche entre les sociologues et les anthropologues, les généticiens ou les biologistes qui s’intéressent aussi à la race ?

      Ces catégories sont utilisées dans le cadre d’un système culturel, et sont perçues souvent comme allant de soi. Il est intéressant, derrière ces catégories, d’étudier ce que les gens croient ou dans quel sens ils les utilisent. Ce sont des « idéologies », des constructions sociales.
      L’aspect comparatif des recherches nous aide ici à prendre du recul, en fonction d’un contexte national ou plus large, comme l’Europe. C’est aussi vrai au niveau temporel : on peut évoquer la taxonomie du naturaliste Carl von Linné, une classification du XVIIIème siècle pour identifier les espèces ; et les travaux de l’anthropologue et biologiste allemand Johann Friedrich Blumenbach mort en 1840.
      Au XVIIIème siècle, quatre grandes races étaient reconnues : noirs, jaunes, blancs et rouges, dérivées de la théorie ancienne des « humeurs » (le phlegme, le sang, la bile…). Autant dire que ces catégories existaient et ont été utilisées bien avant les travaux génétiques qui ont permis, assez récemment dans les années 2000, de les remettre en question en montrant que les humains étaient génétiquement très proches.

Manuel scolaire « Le tour de la France par deux enfants : Devoir et patrie »,
G. Bruno (gravures Pérot), Belin, 1904 (via Wikisource.org)

      Pour la sociologie, les catégories raciales ont une importance sociale. On savait déjà au début du XXème siècle que les trois-quart des afro-américains avaient une origine « mixte » ; ils doivent représenter aujourd’hui 95% de cette catégorie « noire » qui pourtant persiste en tant que telle.
      Il faut aussi remarquer qu’au sein d'une même discipline il peut règner une grande hétérogénéité entre chercheurs. Par exemple, il y a une différence d'approche entre les anthropologues biologistes et ceux qui sont plutôt culturalistes. Tout dépend donc du point de vue qu'on adopte. Certains s’intéressent à cette catégorisation comme construction sociale, d’autres prétendaient décrire les races en fonction de l’aspect d’un squelette ou d’un crâne…

Vous écrivez actuellement, avec Marcello Maneri de l’Université Milan Bicocca un ouvrage dans lequel vous comparez ces croyances dans des établissements scolaires italiens et américains Pourquoi l’Italie ?

      J’ai fait plusieurs séjours en Italie et une chose m’a frappé : il semble que la société italienne ne soit pas prête à reconnaître ou à qualifier les immigrés et descendants d’immigrés qui sont pourtant de plus en plus nombreux. Il ne semble pas y avoir un cadre pour les prendre en compte de manière institutionnelle ou plus informelle.
      Il faut aussi constater que peu de recherches sont menées dans ce domaine, contrairement à ce qui se fait en France, notamment à Sciences Po (avec Daniel Sabbagh) ou à l’Ined (avec Patrick Simon). Il y a un nombre réduit de spécialistes identifiés et le champ est suspecté être sujet à controverse.
      Dernier point, peu de sociologues américains se sont intéressés à la société italienne.

Avez-vous déjà pu constater des éléments marquants ?

      Nos premiers constats, après la réalisation d’entretiens ouverts, montrent que le terme de « race » n’est pas utilisé spontanément par les jeunes en Italie. Il y a une sorte de poids moral qui s’attache à ce terme. Il n’y a pas d’acceptabilité dans son usage, ce qui constitue une vraie dufférence avec les étudiants États-Uniens.
Toutefois, ce n’est pas parce que le terme n’est pas mentionné que les idées ne sont pas proches ou que ces jeunes ne cherchent pas à différencier ceux qui seraient italiens et ceux qui ne le seraient pas. Ils le font souvent sur des bases que les américains reconnaîtraient comme raciales. On constate aussi que nos jeunes interviewés italiens ne rejettent pas des termes comme « blanc » ou « noir », ou bien « racisme », même s’ils refusent souvent d’employer le mot « race ».

La résurgence de la question génétique dans une certaine compréhension de la race peut s’observer aux États-Unis. Trouve-t-elle des échos en Italie, et plus largement en Europe ?

      Je pense que les travaux américains s’exportent assez facilement… Beaucoup d’étudiants de centres de recherche européens sont parfaitement au courant des recherches faites par les universitaires américains. Donc oui, on en trouve incontestablement des échos en Europe. Toutefois, le contexte culturel est sensiblement différent. Un seul exemple : les américains sont très intéressés par leurs origines, ils ont besoin de produire un récit, de remonter leur arbre généalogique. Ils espèrent que la génétique apportera des réponses. J’ai l’impression par contre que les européens éprouvent moins ce besoin de dévoilement des origines, sauf à espérer se trouver des racines nobles…

Quelles sont les limites de votre domaine de recherche ?

      C’est une très bonne question. Les sociologues s’intéressent à la race sous bien des angles. Je ne travaille pas personnellement sur le racisme, la xénophobie ou la stratification raciale. D’autres le font très bien. J’interroge dans une perspective comparative le concept de race et toutes les croyances qui y sont rattachées. C’est mon travail et je suis loin d’en avoir fait le tour.

Entretien réalisé par Bernard Corminboeuf (26 juin 2019).

Suggestions d'articles

• Morning Ann, Saperstein Aliya, "The Generational Locus of Multiraciality and Its Implications for Racial Self-Identification", The ANNALS of the American Academy of Political Social Science, vol. 677, n°1, 2018.
• Morning Ann, "Kaleidoscope: contested identities and new forms of race membership", Ethnic and Racial Studies, vol. 41, p. 1055-1073, 2018. 
• Morning Ann, « Race et génomique aux États-Unis », Sciences Po - CERI, janvier 2017.
• Morning Ann, "Does Genomics Challenge the Social Construction of Race?", Sociological Theory, vol.32, n° 3, 2014.
• Morning Ann, "And you thought we had moved beyond all that: biological race returns to the social sciences", Guest Editorial, Ethnic and Racial Studies, vol. 37, n° 10, 2014.
• Morning Ann, Gullickson Aaron, "Choosing race: Multiracial ancestry and identification", Social Science Research, vol. 40, n° 2, p. 498-512, 2011.
  
• Morning Ann, Sabbagh Daniel, « De l'épée au bouclier : des usages discriminatoires et antidiscriminatoires de la race aux États-Unis », Revue internationale des sciences sociales, vol. 1, n° 183, p. 63-81, 2005.

Les liens de la caste.
Quantifier des identités sociales à l’aide de questions ouvertes

Caste links. Quantifying social identities using open-ended questions

 Mathieu Ferry (OSC)

OSC Papers 2019-1 - 24 p.

Les liens de la caste. Version française (FR, pré-version fin.)
Caste links. English (EN)

Cet article expose les difficultés rencontrées par le chercheur en sciences sociales lorsqu’il souhaite analyser quantitativement les identités sociales mesurées par des questions ouvertes dans des grandes enquêtes statistiques. La grande diversité apparente des réponses énoncées démontre la complexité de l’auto-identification mais ne retire en rien la pertinence de quantifier une catégorie sociale latente. Nous discutons de notre approche de la construction d’une nomenclature de caste à partir de questions ouvertes dans l’Indian Human Development Survey (2011-2012), en nous centrant sur les ménages hindous de l’Uttar Pradesh. Nous commençons par exposer les enjeux d’une telle quantification, en soulignant l’histoire coloniale à laquelle elle est fortement associée. Contrairement  aux  idées  reçues,  la  caste  est  loin  d’être  une  catégorie  institutionnalisée  incontestée  et  sa  mesure  statistique  est  fortement critiquée. Néanmoins, plusieurs arguments plaident en faveur de sa quantification. Nous décrivons notre algorithme de classification basé sur l’analyse de réseau, la classification ascendante hiérarchique et le recodage manuel. Nous suggérons ensuite d’évaluer la pertinence de notre classification sous trois angles différents dans ce travail préliminaire. Premièrement, les indicateurs d’homogénéité font apparaitre des catégories de la nomenclature relativement homogènes. Deuxièmement, la comparaison de la nomenclature avec une variable « gold standard » permet d’évaluer son efficacité. Enfin, des tests de validité vérifient si les catégories de castes reflètent les dimensions conceptuelles du statut rituel et socioéconomique de la caste. Ce faisant, nous montrons que notre nomenclature en sept groupes de castes permet de rompre avec une vision hiérarchique unidimensionnelle à laquelle la structure sociale de caste est souvent associée.

This article exposes the challenges faced by social scientists in the quantitative analysis of  social identities measured through open-ended questions in large surveys. The  apparent large diversity of responses enunciated demonstrates the complexity of self-identification, but it does not undermine the relevance of quantifying a latent social category. We discuss our approach to building a caste nomenclature from open-ended questions in the Indian Human Development Survey (2011-2012), focusing on Hindu households in Uttar Pradesh. We start by exposing the issues of such quantification, highlighting the colonial history with which it is strongly associated. Contrary to common belief, caste is far from being an uncontested institutionalized category and its statistical measure is highly criticized. Nonetheless, several arguments push for its quantification. We describe our classification algorithm based on network analysis, hierarchical and manual clustering. We then suggest assessing the relevance of our classification from three aspects in this foundational work. First, indicators of homogeneity show homogeneous categories. Second, ‘gold standard’ comparison evaluates the effectiveness of the nomenclature. Finally, criterion validity tests whether the caste categories reflect selective dimensions of socio-economic status and ritual status. In doing so, we show that our nomenclature in seven caste groups makes it possible to break with a one-dimensional hierarchical vision with which the caste social structure is often associated.

TO FIND OUT MORE

OSC Papers (nouvelle collection)

Les camarades influencent-ils la réussite et le parcours des élèves ?

Une revue de littérature sur les effets de pairs dans l'enseignement primaire et secondaire

Olivier Monso (MENJ-DEPP, OSC, LIEPP), Denis Fougère (OSC-LIEPP),
Pauline Givord (INSEE-SPP Lab, CREST), Claudine Pirus (MENJ-DEPP)

LIEPP Working Paper n° 86, avril 2019 (32p.)

Téléchargement en libre accès (SPIRE)

En  éducation,  les  effets  de  pairs  résultent  des  différents  types  d’interactions  entre  élèves,  au  sein  d’une  même  classe  ou  d’un  même  établissement.  Toutefois,  caractériser  la  nature  et  mesurer  l’influence de ces interactions pose des problèmes méthodologiques statistiques substantiels. Ce document vise à présenter les difficultés relatives à la mesure des effets de pairs en éducation, ainsi que les résultats des recherches qui leur ont été consacrées dans l’enseignement primaire et secondaire.
S’il est facile de mettre en évidence une corrélation entre le comportement d’une personne (en termes de consommation, de parcours scolaire...) et celui de ses collègues, amis ou camarades de classe, il est bien plus difficile d’en déduire une causalité, notamment parce que la formation des groupes de pairs est rarement le fait du hasard. Comprendre cette difficulté, et y apporter des réponses méthodologiques, est toutefois nécessaire en raison des enjeux de politique publique. Le domaine de l’éducation illustre pleinement la nature de ces enjeux : aux politiques et aspirations visant à promouvoir la mixité sociale et scolaire font  écho  les  interrogations  récurrentes  quant  à  leur  efficacité  pour  les  élèves  concernés.  La thématique des effets de pairs évoque également la question de la constitution de classes de niveau dans les établissements, notamment dans les collèges.

Au sein d’un établissement, les élèves sont influencés par la composition socio-économique et le niveau scolaire de  leurs  pairs.  Les  élèves  de  milieu  défavorisé,  ou  en  difficulté  scolaire,  y  sont  en  général  plus  sensibles.  En  raison  de  tels  effets,  les  phénomènes  de  ségrégation  peuvent  aggraver  les  inégalités  scolaires. Les résultats des recherches relatives aux effets de pairs ne sont toutefois pas convergents.

Que sont les effets de pairs ?

Les  effets  de  pairs  correspondent  aux  effets  résultant  des  interactions  entre  individus  :  par l’intermédiaire  de  leurs  caractéristiques  et  leur  comportement,  des  personnes  situées  dans  un environnement  commun  (habitant  dans  le  même  quartier,  scolarisées  dans  la  même  classe...) s’influencent mutuellement. La notion d’« effets de pairs » est inséparable de celle de « groupe de pairs », qui, dans le document, correspond en général aux élèves faisant partie de la même classe ou du même établissement scolaire.

POUR EN SAVOIR PLUS

Recension sur Le Café pédagogique par François Jarraud

328 p., ISBN 978-1447334200, Policy Press (Bristol University Press), 1st February 2019.

Edited by Ettore Recchi (Professor of Sociology at OSC - Sciences Po and part-time Professor at the Migration Policy Centre of the EUI, Florence) and Adrian Favell (Chair in Sociology and Social Theory at the University of Leeds).
Other Authors
Fulya Apaydin (Institut Barcelona d'Estudis Internacionals)
Roxana Barbulescu (School of Sociology and Social Policy of the University of Leeds)
Michael Braun (GESIS - Leibniz Institute for the Social Sciences and  University of Mannheim)
Irina Ciornei (Institute of Sociology at the University of Bern)
Niall Cunningham (Geography Department at Durham University)
Juan Díez Medrano (Universidad Carlos III, Madrid)
Deniz Duru (Media, Cognition and Communication Department at the University of Copenhagen)
Laurie Hanquinet (Department of Sociology at the University of York)
Janne Solgaard Jensen (Independent Research Fund Denmark)
Steffen Pötzschke (Department Survey Design and Methodology at GESIS - Leibniz Institute for the Social Sciences)
David Reimer (Aarhus University)
Justyna Salamońska (Centre of Migration Research and Institute of Sociology, University of Warsaw)
Mike Savage (London School of Economics)
Albert Varela (School of Sociology and Social Policy and the Q-Step Centre at the University of Leeds)

Drawing on unique research and rich data on cross-border practices, this book offers an empirically-based view on Europeans’ interconnections in everyday life. It looks at the ways in which EU residents have been getting closer across national frontiers: in their everyday experiences of foreign countries – work, travel, personal networks – but also their knowledge, consumption of foreign products, and attitudes towards foreign culture.

These evolving European dimensions have been enabled by the EU-backed legal opening to transnational economic and cultural transactions, while also differing according to national contexts. The book considers how people reconcile their increasing cross-border interconnections and a politically separating Europe of nation states and national interests.

Main chapters:

• Introduction: Social transnationalism in an unsettled continent
• Cartographies of social transnationalism
• The social structure of transnational practices
• Cultural boundaries and transnational consumption patterns
• Social transnationalism and supranational identifications
• Explaining supranational solidarity
• Narratives and varieties of everyday transnationalism
• Understanding Romanian's cross-border mobility in Europe: movers, stayers and returnees
• Transnational Turkey: the everyday transnationalism and diversity of Turkish populations in Europe
• Is social transnationalism fusing European societies into one?

Debate: The ‘gilets jaunes’ movement is not a Facebook revolution

In less than a month, France’s gilets jaunes (yellow vests) have gone from being a celebrated example of Facebook’s ability to power a spontaneous revolution to a cautionary tale of how social networks can be manipulated by outsiders to provoke outrage and sow dissent. But in both of these extreme scenarios, the central actors lie outside France, whether it’s the platforms based in Silicon Valley or the suspected propagandists in Russia.

Because the gilets jaunes phenomenon couldn’t be connected to one particular trade union, political party or any other national organization, many looked to the role of the Internet to explain the emergence and diffusion of the protest movement, symbolized by the yellow safety vests that activists wear.

The French are accustomed to protests that are scheduled well in advance. There’s even an app called "C’est la grève" that announces strikes, be they with the railways, schools or elsewhere.

There’s an orderly fashion to so-called disruptive manifestations (as protests are referred to in French), but the gilets jaunes movement hasn’t followed the rules. So who exactly broke the rules? An easy answer has been the Internet.

Breaking the rules

In many ways, that’s the point of the gilets jaunes: they’re breaking the rules. Not only did they bypass traditional organizations, but they have accused the Parisian establishment, particularly President Emmanuel Macron, of being elitist and out of touch with the economic struggles of working-class people, particularly those in rural areas. They are not anti-tax in principle or even anti-government intervention, but they are against the type of decision-makers who supported an increase in the tax on diesel fuel without understanding how challenging it has been for people in the countryside to survive – they’re struggling because they have to drive farther and farther to get to fewer and fewer jobs, with wages that have not kept up with the costs of living.

And since existing institutions weren’t responding to these everyday needs, the protests that erupted in November have expanded to broader economic and political demands. But how did this movement happen? If it wasn’t existing organizations, many have said, it must be the Internet. A common example of this argument stems from the viral Facebook videos by Jacline Mouraud, a digitally savvy musician who lives in north-western France and early on encouraged people to protest.

The revolutionary power of social media is wishful thinking

Both scholars and journalists have argued that digital technology, rather than organizations, drive modern social movements. A decade ago, commentators dubbed the Iranian Green Movement in 2009 a "Twitter Revolution". Soon after, many suggested that a "Facebook Revolution" drove protests in Egypt. Scholars also claimed that the Internet was key to the 2011 anti-austerity movement in Spain and the American "Occupy Wall Street" movement.

More recently, with the Women’s March against Trump in 2017 or the gilets jaunes in 2018, the same argument is put forth. As a sociologist who researches social media, social movements and social class, I was not surprised at the overblown credit given to Facebook with these latest movements. Still, le sigh. Again?

Jacline Mouraud’s videos went viral, here on October 27

Yet over the past two years, this celebration over digital technology’s role in political participation took a dark turn. From Trump’s toxic tweets to Brexit’s online cesspool, the role of far-right outfits like Cambridge Analytica and Facebook itself came to light in fomenting far-right movements. And the French foreign minister recently announced an investigation into fake news and Russian manipulation of the gilets jaunes. What was once a horizontal digital army of white knights out to save the day was all of a sudden a horde of bots and hacks orchestrated by authoritarian institutions. Yet many still want to put faith in the Internet over institutions.

But both of these views, whether digital utopianism or dystopianism, fail to acknowledge people on the ground and their existing networks, as well as the fact that populist movements that seem to arise out of nowhere are not new to the digital era.

Just a tool

Without a doubt, the spread of information during a time of upheaval is certainly faster with the Internet. And the gilets jaunes are no exception. But do we call the French Revolution a "letter" movement? The American civil rights movement a "mimeograph" revolution? The Internet is a communications tool. An efficient one, but it’s still a tool.

Every radical movement has had their communication tools, such as radio with the French Resistance, yet those coded messages in the 1940s needed a network on the ground to make sense of them and respond. Many of the gilets jaunes protests at traffic circles (ronds-points, as they’re called in France) were organized by people who were already connected on Facebook through other ties or who work and live together in the same small towns.


The mimeograph, Films Archives NUC, 2014

Populist movements like the gilets jaunes often have spikes of initial protest without necessarily having formal organizations that link people together, or what scholars like to call "weak ties".

Yet existing institutions and networks, from the connections made by France’s Nuit debout movement to traditional unions of teachers and transport workers, were inspired to spread the news of the gilets jaunes during the emergence period of this movement. And the word "inspired" is the operating word here, as the gilets jaunes movement has motivated these organizations to not only participate in the protests but to take bolder stands on their own issues, such as the current teacher strikes and school occupations over the high school reforms.

And what is often forgotten is the still-critical role that traditional mainstream media play in disseminating information, such as the conservative French newspaper Le Figaro, which has run sweeping coverage of the protests since their inception. And French nightly television news has run non-stop footage and analyses of the protests.

Behind the hashtags are community ties and structural inequalities

But how can the gilets jaunes movement sustain itself? From the analysis and research presented in my upcoming book, The Revolution That Wasn’t: How Digital Activism Favors Conservatives (Harvard University Press), I found that over time, movements that have resources and infrastructure are more likely to harness the power of the Internet, and conservatives tend to have an advantage in this regard. Over the long run, it takes focused time and expertise to maintain online participation for social movements. Hierarchical, not horizontal, groups are more likely to be able to do this. Simply, more, not less, organization is required for digital activism to endure in a movement.

Yet I am not arguing that the gilets jaunes was sparked by a conservative organizational bureaucracy. Quite the contrary. It is an organic popular movement that wants the government to be more, not less, involved in improving the lives of the working-class. Yet we can already see how institutions, such as Jean-Luc Melenchon’s left-leaning La France Insoumise movement, have tried to fill the vacuum of this so-called leaderless movement. In the absence of a strong grassroots organization, others will take over, including orchestrated dis-information digital campaigns.

But nor is propaganda new to political movements. The problem with the pendulum swing of "Hooray, the Internet connects!" to "Boo, the Internet deceives!" is that neither explanation for protest takes into account the community ties before the protests began but more importantly, the broader structural crisis that brought people together in the first place.

This is a movement that is linked to power and economic differences – not just people feeling a financial squeeze at the end of the month but also eyeing the growing inequality between the elites and the working class all over France. And they’re not spending valuable time at protests or risking arrest because they are dupes to fake news. They are embedded in a societal context that drives their participation.

When I first moved to France in 2014 after studying populist movements in the United States – from Occupy Wall Street to the Tea Party – I was curious why there hadn’t been a strong left-wing populist movement in France like in Spain, the US or much of the western world in 2011.

I soon began to understand that despite the emergence of movements like Nuit debout and other protests against the "Loi travail" (a law that loosened worker protections), France’s social system was able to weather the storm of the economic recession that had plagued other countries. So even though digital activism was alive and well in 2011, a strong movement against neo-liberal policies had not yet emerged. Simply put, a popular movement drives Internet use. Not the other way around.

Previously published here (original paper) by The Conversation, December 12, 2018, under Creative Commons Licence

See more

• Jen Schradie Homepage
• Jen Schradie project as part of Post-doctoral Fellowhip AXA Research Fund
• "What's behind France's Yellow Vest protests?" TRT World, The Newsmakers, 12 december [video].

Soutenance de thèse
Vendredi 30 novembre 2018 à 14h
Salle Annick Percheron, 98 rue de l'Université, Paris 7^e

Composition du jury :  Marie Bergström (INED), Sébastien Chauvin (Univ. Lausanne), Muriel Darmon (CESSP-EHESS et Univ. paris 1), Clotilde Lemarchant (Univ. de Lille, Clersé), Sophie Orange (Univ. de Nantes, CENS), Agnès van Zanten (OSC, Directrice de recherche)

Étudiants singuliers, hommes pluriels. Orientations et socialisations masculines dans des formations « féminines » de l’enseignement supérieur

Comment expliquer les parcours atypiques ? Prenant pour objet les hommes qui s’orientent vers des formations dites « féminines » de l’enseignement supérieur, cette thèse s’intéresse à la production de l’atypisme et aux socialisations sexuées. Elle fait ainsi dialoguer la sociologie de l’éducation, de la socialisation et du genre. Elle repose sur une double étude de cas des formations de sage-femme et d’assistant·e de service social, dans lesquelles une enquête multi-méthodes alliant entretiens, observations et analyses statistiques a été menée.
Alors que la littérature sur les trajectoires atypiques des femmes insiste sur le rôle des dispositions, cette étude de dominants en situation de minorité numérique montre l’importance des contextes. Nombre d’hommes « atypiques » ne sont pas les plus disposés à opter pour une formation « féminine » : ce sont avant tout des logiques institutionnelles, relationnelles et économiques qui encouragent ce choix, même si les schèmes d’action individuels – en termes de classe et de genre notamment – opèrent également de façon déterminante. Une analyse typologique articulant ces variables contextuelles et dispositionnelles révèle plus précisément quatre logiques à l’origine de ces orientations atypiques : la souplesse, l’ouverture, le pragmatisme et la stratégie.
Une fois en formation, les rares hommes font l’objet de processus de singularisation, mais sont aussi enjoints au respect d’une forte norme d’égalité des sexes. Selon les situations, on attend d’eux d’alterner entre différentes pratiques genrées, c’est-à-dire de jongler avec le « féminin » et le « masculin ». La maîtrise de cette souplesse de genre procure de nombreux bénéfices mais dont tous les hommes ne savent pas, ou ne peuvent pas, tirer profit. La thèse met à ce titre en évidence les fonctionnements de l’ordre du genre : elle éclaire la hiérarchie entre les sexes, mais aussi celle qui ordonne les hommes entre eux dans un contexte de valorisation de la mixité et de l’égalité.

Soutenance publique sur invitation préalable pour les extérieurs à Sciences Po.

Article "Hommes en formation de sage‑femme : des étudiants singuliers, des profils pluriels" (2017)

La revue Diversité, éditée par le Réseau de création et d'accompagnement pédagogiques CANOPÉ propose dans son numéro 193 (daté septembre 2018) un regard sur les 40 années de politique de la ville. Une politique qui vise à réduire les écarts structurels entre certaines zones reconnues en difficulté et le reste du territoire.

Dans ce cadre, Marco Oberti, sociologue, professeur à Sciences Po et directeur de l'OSC revient sur ses travaux portant sur les inégalités urbaines et scolaires. C'est par la mesure de la ségrégation qu'il étudie l'ampleur et l'évolution des inégalités territoriales ; travaux menés avec Edmond Préteceille notamment.  Il rappelle dans cet entretien la nécessité d'étudier toutes les formes de ségrégation, impliquant toutes les classes sociales. Les chercheurs se donnent ainsi les moyens d'étudier dans le temps la stratification sociale et tous les processus d'éloignement, de distanciation qui se mettent en place, y compris de la part des classes supérieures. 

Ce que révèlent les études menées dans ce domaine est la nécessité d'appréhender ces phénomènes à toutes les échelles, voire au plus près des quartiers et des établissements scolaires. Des statistiques "moyennes" peuvent en effet masquer des effets relatifs et contradictoires avec les tendances générales. Globalement, la ségrégation n'a pas augmenté de manière significative dans la métropole parisienne, mais... le contraire est aussi vrai pour certains quartiers...  En matière d'éducation, être scolarisé dans un collège populaire du 93 divise par 1.4 voire 1.8 les chances d'obtenir une mention au Brevet. Mais être scolarisé dans des collèges populaires stigmatisés des Hauts-de-Seine - département favorisé - est très pénalisant et réduit fortement les probabilités d'obtenir une mention.  

L'entretien complet est à découvrir, en suivant ce lien.

Dans ce numéro, à lire, l'article de Clément Rivière et Nicolas Oppenchaim « Enfants et quartiers prioritaires, quelle socialisation résidentielle ? ».

POUR EN SAVOIR PLUS

• La ségrégation urbaine (M. Oberti et E. Préteceille, La Découverte)

 Joint Seminar OSC & MaxPo

98, rue de l'Université 75007 Paris - Annick Percheron room

Friday 16 November 2018, 11h - 13h

Ezgi Pinar (Research Fellow, MaxPo)

Matthew Soener (Postdoctoral Fellow, OSC & MaxPo)

See(k)ing Authoritarianism Through Labour Regime

This talk is motivated by the need of understanding the dynamics of the authoritarianism discussions and by the need of pointing out conceptual and theoretical drawbacks of existing analyses. Authoritarianism has been on the research agenda of political scientists for a while now and Turkey attracts scholars in this respect. The discussions revolve around the state of emergency discussions and increasing security measures and repressive politics and rising of an authoritarian leader.  I will suggest to go beyond the super-structural analyses and look at the labour side of the issue to have an integrative analysis of the existing political regime in Turkey. Based on the this labour-oriented perspective, I would argue that the so-called authoritarianism in Turkey has a long-history soaring the state of emergency regime in Turkey.  Recalling conceptual and theoretical concerns to the regime discussions is fundamental aim of my research. Turkish case is utilized for the sake of these concerns as a current and internationally debated sample.

Ezgi Pinar is Visiting Researcher at Sciences Po, graduated from Istanbul University.

 
The Sites and Sources of Financialization: Accounting for the Financial Turn Among Non-Financial Companies Across 37 Countries

Non-Financial companies today devote more earnings to financial ends leaving fewer resources to productive investment and other stakeholders like workers. This “financialized” behavior carries many negative consequences. However, we do not know what concrete mechanisms explain it. I test why non-financial sector companies financialize with a novel firm-level database in 37 countries from 1991-2014. Additionally, I weigh in on whether financialization owes to national-level differences or firm-level dynamics.

Matthew Soener is Postdoctoral fellow, graduated from The Ohio State University.

Register is mandatory for external audience (bernard.corminboeuf@sciencespo.fr).

METSEM #17
SEMINAIRE DE METHODOLOGIE

Michaël Meyer
Junior Lecturer, Université de Lausanne et associé au CESDIP

La photographie dans la boite à outils des sciences sociales
Actualité des méthodes visuelles

Lundi 29 octobre 2018 à 14h30, 98 rue de l'Université, Paris 7^e, salle Percheron
Inscription obligatoire en suivant ce lien

Michaël Meyer est sociologue, titulaire d’un double doctorat aux universités de Lausanne (Suisse) et de Nantes (France). Sa thèse, intitulée « Pour une sociologie visuelle du monde policier. Regards, visibilité et médiatisation de la police lausannoise », a associé enquête de terrain, utilisation de la photographie et analyse des médias.
Ses recherches combinent la sociologie du travail et des groupes professionnels à des méthodes empruntées à la sociologie visuelle. Il s’intéresse notamment à la profession policière, aux stratégies de communication des institutions pénales et aux interactions entre professionnels de la sécurité et professionnels de la santé.
Il a publié en 2013 un Précis de photographie à l'usage des sociologues (PUR).

La séance #18 du METSEM aura lieu le vendredi 23 novembre à 10h, avec Stéhanie Legleye (INED) et Alex Alber (CITERES/CIST Tours) sur le thème de l'usage  des paradonnées dans les enquêtes par questionnaires et entretiens.

Séminaire scientifique de l'OSC 2018-2019

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Georges Lavau

vendredi 12 octobre 2018 de 11h à 12h30

Mark Priestley (University of Leeds)

Disability Equality in Europe?

The presentation explores disability as a dimension of equality, using a model based on rights recognition, access, solidarity and participation. This is illustrated with policy examples and evidence from a ten-year research programme in the EU.

Mark Priestley
Professor of Disability Policy
University of Leeds
Scientific director of the European Commission’s Academic Network of European Disability experts (ANED)

Register is mandatory for external audience (bernard.corminboeuf@sciencespo.fr).

Séminaire scientifique de l'OSC 2018-2019

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 5 octobre 2018 de 10h30 à 12h

Olivia Nicol (SUTD Singapore)

Banks’ Shifts in Corporate Political Activity during the U.S. Financial Crisis

In this communication I analyze how corporations select and adapt their political activities when they face major crises. I track the news interventions, lobbying expenses, and campaign contributions that four major banks (J. P. Morgan Chase, Goldman Sachs, Morgan Stanley, Citigroup) deployed during the recent U.S. financial crisis. I show that banks dramatically increased their news interventions compared to the pre-crisis period and compared to the other two tactics of political influence. Thus, banks opted for an overt and indirect strategy as they faced constraints on their ability to participate in political activity. However, their news interventions were not meant to express the banks’ positions on regulation but rather to change the image of banks and their economic and social purpose. Thus, I develop a theory of impression management strategies as a substitute to traditional political activity in contexts of crisis.

Olivia Nicol is an Assistant Professor of Sociology at the Singapore University of Technology and Design. Her work concentrates on the attribution of responsibility in long and complex causal chains. She focuses on the recent financial crisis in the United States (2007 – 2010). She is not interested in knowing who was responsible for the crisis, but how responsibility was constructed through a blame game. She examines media excerpts drawn from three main newspapers (The New York Times, The Wall Street Journal and USA Today) to analyze the games of accusations and counter-accusations for the crisis.

Register is mandatory for external audience (bernard.corminboeuf@sciencespo.fr).

Séminaire scientifique de l'OSC 2018-2019

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 14 septembre 2018 de 11h30 à 13h

Emanuele Ferragina (OSC - LIEPP)

The political economy of family policy expansion
Fostering neoliberal capitalism or promoting gender equality
supporting social reproduction?

In contrast with the overall trajectory of the welfare state in high-income countries, family policy is expanding rather than retrenching. This expansion constitutes a ‘contingent convergence’ toward higher spending for childcare services and a more egalitarian share of leave among parents. We interpret this evolution in accordance with welfare state and political economy developments as part of two opposite movements. On the one hand, family policy expansion works coherently with welfare state retrenchment to help boost maternal employment in low-service sector jobs. On the other, it reduces mothers’ care-work burden, smoothing the shift from the male breadwinner to the adult worker model. The first movement characterises family policy expansion as another tool to foster neoliberal capitalism and the advent of the Schumpeterian Workfare State, while the second supports working parents in meeting increasing childcare costs, progressively extending the so-called LEGO logic outside Scandinavia. An empirical analysis of the interplay between these two movements – based on the simultaneous expansion of childcare spending and the retrenchment of minimum income guarantees for couples with two children – reveals that the first movement prevails over the second in a large majority of high-income countries.

Register is mandatory for external audience (bernard.corminboeuf@sciencespo.fr).

Saisir les conséquences d’une politique à partir de ses ressortissants :
La réception de l’action publique

Anne Revillard (OSC-LIEPP)

Revue Française de Science Politique
Volume 68, Numéro 2018/3, 2018
p. 469-491

À la différence d’autres séquences telles que la mise sur agenda ou la mise en œuvre, la science politique s’est relativement moins intéressée au moment dans lequel les politiques publiques produisent des conséquences chez leurs ressortissants individuels. Les processus en jeu mêlent effets directs de l’action publique et appropriations par les individus, et ils ont des dimensions aussi bien objectives que subjectives. Nous proposons d’en rendre compte à partir de l’idée de réception de l’action publique. Cet article précise les implications théoriques et méthodologiques de cette approche. Il identifie deux modalités complémentaires d’étude de ces processus de réception, qui diffèrent par leur échelle d’analyse : celle de l’instrument et celle du secteur d’action publique.

Consultez l'article en ligne sur CAIRN.

METSEM #15
SEMINAIRE DE METHODOLOGIE

Anja Thomas
Docteure associée au CERI, chargée d'enseignement à Sciences Po

La réanalyse d'entretiens : enjeux potentiels et défis

Jeudi 21 juin 2018 de 10h à 12h, 98 rue de l'Université, Paris 7^e, salle Percheron
Inscription obligatoire en suivant ce lien

La réanalyse de données qualitatives, notamment d’entretiens, est une pratique de recherche assez récente en France. Il s’agit d’une méthode qui demande au chercheur un travail important de (re)contextualisation des processus de production des données et de réanalyse. Elle demande également un travail méticuleux de la part de ceux qui participent à la conservation d’une enquête.
Mais la réanalyse de données qualitatives présente aussi un potentiel de recherche fort. Elle permet de dédier un temps supplémentaire à l’analyse de corpus de données encore sous-exploitées et fournit la possibilité de s’approcher d’objets de recherche souvent inatteignables, notamment par comparaisons diachroniques.
Pour sa recherche doctorale "The ‘European Integration Paradox’ Comparing EU Practice and Discourse on the Role of Parliaments in the EU in the Assemblée nationale and the Bundestag Across Time", Anja Thomas a utilisé une partie des entretiens d’une enquête auprès de parlementaires français réalisée par Olivier Rozenberg entre 1998 et 2003, et conservée dans la base de données BeQuali du CDSP. 
Cet accès lui a permis d’effectuer une comparaison avec des entretiens plus récents et d’étudier l’évolution dans le temps du sens que donnaient les députés à leur travail de suivi des affaires européennes.

Elle parlera de son expérience en présentant les étapes de cette recherche et les difficultés rencontrées.  L’objectif est d’amorcer le débat avec les participants sur les enjeux, potentiels et défis de cette nouvelle méthode.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Le projet Archipolis (recensement, préservation)
• Thèse de Anja Thomas

Séminaire scientifique de l'OSC 2017-2018

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 1er juin 2018 de 11h15 à 13h15

Claire Cosquer (OSC)

Une cage dorée ?
Expériences genrées de "l’expatriation" à Abu Dhabi

et

Quentin Ramond (OSC-LIEPP)

Quel est le rôle du statut d’occupation du logement dans les dynamiques de ségrégation résidentielle des classes moyennes ?

Une cage dorée ? Expériences genrées de "l'expatriation" à Abu Dhabi

S’appuyant sur l’enquête ethnographique menée dans le cadre de ma thèse (observations et entretiens, n=70), cette communication porte sur les rapports de genre dans les migrations françaises à Abu Dhabi (Emirats Arabes Unis), en décrivant plus particulièrement les expériences migratoires des femmes.  Elle propose de rendre compte des expériences de celles que l’on désigne souvent comme « femmes d’expat’ » au travers d’une série de trois ambivalences.

Une première source d’ambivalence provient de la contradiction apparente entre l’appartenance à une migration privilégiée, permettant une élévation du niveau de vie et du statut social du couple, et l’intensification de leur assignation à une sphère et des rôles construits comme féminins. En d’autres termes, la migration semble avoir ce double effet d’élever le niveau de vie tout en exposant les femmes à une domination masculine visiblement renforcée, dans certaines de ses dimensions, par les structures migratoires.

Une deuxième ambivalence est cristallisée par le recours massif à l’emploi domestique, qui représente pour les enquêtées à la fois une exploitation libératoire mais aussi une continuation de la contrainte domestique sous d’autres formes.

Enfin, la massivité de l’homosociabilité de genre est à l’origine d’un troisième type d’ambivalence, en ce qu’elle est à la fois la conséquence d’assignations structurelles et l’espace de résistances diverses.

Quel est le rôle du statut d’occupation du logement dans les dynamiques de ségrégation résidentielle des classes moyennes ?

Cette recherche présente l’évolution de la ségrégation des classes moyennes selon le statut d’occupation du logement entre 1999 et 2013, à partir des données individuelles du recensement. La ségrégation est d’abord étudiée dans les 50 plus grandes aires urbaines en France. L’étude se focalise ensuite sur l’agglomération parisienne.

Les résultats indiquent que l’accession à la propriété, relativement à la location, implique un rapprochement spatial important entre les classes moyennes et les classes populaires. Toutefois, le fait d’avoir des enfants rapproche davantage les classes moyennes locataires des quartiers populaires et des difficultés auxquelles ils peuvent être associés, notamment dans le champ scolaire.

Dans l’agglomération parisienne, la propriété entraîne en outre un éloignement des classes supérieures. Parallèlement, ses effets sur l’éloignement des classes populaires locataires disparaissent, en particulier dans les zones où les prix de l’immobilier ont fortement augmenté.

L’analyse met en lumière les spécificités de la ségrégation des classes moyennes, en soulignant la tension entre sécurisation patrimoniale et accès à des environnements urbains favorables au maintien de leur statut. C’est une façon de mettre en perspective les effets du logement et du territoire sur la différenciation de ce groupe et d’interroger le rôle des politiques du logement dans la ségrégation.

L'inscription préalable est obligatoire pour les extérieurs à Sciences Po : bernard.corminboeuf(at)sciencespo.fr.

Crédits photo : Asim Bjarwani, Sunset in Abu Dhabi (CC BY-NC-ND) ; Jeanne Menjoulet, Ivry-sur-Seine (CC BY), Thomas Arrivé (DR Sciences Po).

30 ans de changement social

14-15 juin 2018 à Sciences Po, amphithéâtre Érignac
13, rue de l'Université, Paris 7^e

 - Jeudi 14 juin 2018 -

09h30   Introduction du colloque par Frédéric MION, Directeur de Sciences Po, Christine MUSSELIN, Directrice scientifique, Sciences Po et Sandrine LEFRANC, Directrice adjointe scientifique de l'INSHS-CNRS
 
10h00   Passé, présent et avenir de l’OSC  
             Marco OBERTI, Professeur des universités, Directeur de l’OSC
   
10h30   La notion de changement dans le travail empirique et théorique : l’exemple de la sociologie du genre
             Irène THÉRY, Directrice d’études, EHESS, Centre Norbert Elias
   
11h45-13h15   Session I : Face aux inégalités scolaires

• Le sociologue comme agent du changement social : élaborer et évaluer des dispositifs pour réduire les inégalités scolaires
  Carlo BARONE, Professeur des universités, Sciences Po OSC
• Comprendre les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur : le rôle des dispositifs institutionnels et marchands
  Agnès VAN ZANTEN, Directrice de recherche CNRS, Sciences Po OSC
• Économie et sociologie de l’éducation : convergence ou repli disciplinaire ?
  Denis FOUGÈRE, Directeur de recherche CNRS, Sciences Po OSC

14h30-16h00   Session II : Dynamiques ségrégatives, inégalités et discriminations
                        Modératrice Sukriti ISSAR, Assistant Professor, Sciences Po OSC   

• La grande séparation : Le déclin des interactions au travail entre haut et bas de la hiérarchie salariale et ses conséquences
  Olivier GODECHOT, Directeur de recherche CNRS, Sciences Po OSC
• Mutations sociales et spatiales intenses de la métropole parisienne, évolutions lentes de la ségrégation
  Edmond PRÉTECEILLE, Directeur de recherche CNRS émérite, Sciences Po OSC
• Etudier les inégalités ethnoraciales dans la sociologie française : quelles catégories pour quels usages ?
  Mirna SAFI, Directrice de recherche, Sciences Po OSC

- Vendredi 15 juin 2018 -

09h30-11h00   Session III : Analyser le changement social
                        Modérateur Alain CHENU, Professeur des universités émérite, Sciences Po OSC   

• Un problème d’astronome et de lunette : du ‘’Constant Flux’’ à la mise en évidence d’une variation de la fluidité sociale en France et son explication
  Louis-André VALLET, Directeur de recherche CNRS, Sciences Po OSC 
• Le savant, le populaire et l’éclectique. Pratiques culturelles, changement social et inégalités
  Philippe COULANGEON, Directeur de recherche CNRS, Sciences Po OSC
• Les médiations politiques du changement social : la réception de l’action publique
  Anne REVILLARD, Associate Professor, Sciences Po OSC

11h15-13h15   Session IV : L'analyse croisée des rapports sociaux : classe, genre, race dans les thèses préparées à l'OSC
    Marie Bergström, Margot Delon, Héloïse Fradkine, Ugo Palheta
    Modératrices Claire COSQUER et Solène BRUN (Doctorantes OSC)
   

14h30-16h00   Session V : Quelques dimensions du changement social
                        Modérateur Laurent LESNARD, Directeur de recherche CNRS, Sciences Po OSC

• Évolution des formes de famille et rapports de genre : regards comparés France - Espagne
  Marta DOMINGUEZ-FOLGUERAS, Associate Professor, Sciences Po OSC 
• Convergence et divergence dans les sociétés européennes
  Ettore RECCHI, Professeur des universités, Sciences Po OSC
• Deux questions restées aux marges de nos préoccupations : écologie et génétique
  Hugues LAGRANGE, Directeur de recherche CNRS, Sciences Po OSC

16h00-17h00   Conclusion des journées par François HÉRAN, Professeur au Collège de France, Chaire Migrations et sociétés

Inscription obligatoire (une ou plusieurs sessions) : bernard.corminboeuf(at)sciencespo.fr  

POUR EN SAVOIR PLUS

• Programme complet (PDF)
• Résumé des interventions (PDF)

Séminaire joint OSC - LIEPP

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Georges Lavau

mardi 15 mai 2018 de 12h30 à 14h30

Cristina Solera
(University of Turin & Collegio Carlo Alberto)

Do ’his’ education and class matter?
The changing effect of the husband on women’s labour-market transitions
in Italy and Britain

A new stream of sociological and demographic theory emphasizes individualization as the key process in late modernity. As maintained by Catherine Hakim, also women have increasingly become agents of their own biographies, less influenced by the social class and the family. In this study, I intend to contribute to this debate by analysing how, in Italy and Britain, women’s movements between employment and housework are linked to their husband's education and class, and how this link has changed across cohorts. Using discrete-time event-history modelling on the British Household Panel Survey and Italian longitudinal household survey (ILFI), my findings show that in both countries, if the woman’s educational and labour-market profile is controlled for, the husband’s occupation and education have lost importance. Yet, although based more on ‘her’ than ‘his’ profile, divisions along ’classic’ lines are still evident and not context-free, and they assume different forms in the two countries with distinctive institutional and cultural settings. In ‘liberal’ Britain, women’s labour-market participation responds more to motherhood and class than to education, while in ‘familistic’ Italy education seems more important, which suggests the existence of returns over and above strictly human capital/economic ones.

Discussant: Hiroko Umegaki (Research Fellow, Sciences Po LIEPP).

Joint Seminar OSC - LIEPP, research group "Discriminations and Social Inequalities".

Extenal audience must be registered (bernard.corminboeuf(at)sciencespo.fr).

[Catherine Hakim (2000), Work–lifestyle choices in the 21st century: Preference theory, Oxford: Oxford University press]

SCOOPS SEMINAR MaxPo jointly with OSC

Friday, April 13th 2018 at 12:30 pm - room Goguel (27 rue St Guillaume)

Invisible Boundaries in Cyberspace:
A Relational Approach to Understand Racial Hierarchy in the United States

Ken-Hou Lin
Assistant Professor of Sociology, University of Texas, Austin

The internet promises a more connected world. Ken-Hou Lin is studying how social boundaries are produced and reproduced in cyberspace.

Main papers published:

• ‘’Mate  Selection  in  Cyberspace:  The  Intersection  of  Race,  Gender,  and  Education’’  (with  Jennifer  Lundquist), American Journal of Sociology, vol. 119, n° 1, p. 183-215, 2013.
• ‘’Is  Love  (Color)  Blind?  The  Economy  of  Race  among  White  Gay  &  Straight  Daters’’  (with  Jennifer  Lundquist), Social Forces, vol. 93, n° 4, p. 1423-1449, 2015.
• ‘’Positioning  Multiraciality  in  Cyberspace:  Treatment  of  Multiracial  Daters  in  an  Online  Dating  Website’’  (with Celeste Curington and Jennifer Lundquist), American Sociological Review, vol. 80, n° 4, p. 764-78, 2015.

Discussant Marie Bergström, INED.

Please register here.

Job talks 

Recruitment for the position of Assistant Professor in sociology at Sciences Po

"Inequalities, uses and consequences of digital technologies"

Thursday, April 19th 2018, room Annick Percheron, 98 rue de l'Université 75007 Paris

Public part:  Presentation during 20 min. followed by questions during 20 min.

09:30  Samuel Coavoux, "Taste and context. A study of diversity and eclecticism in music consumption with log data from a streaming service"
10:15  Jen Schradie, "The Myth of Egalitarianism: Digital Inequality and the Internet’s Hidden Costs"

- break -

11:15  Tomasz Drabowicz, "Comparative Research on Digital Inequalities: Towards the Bourdieusian Perspective?"
12:00  Marina Micheli, "Digital inequality among teenagers: The role of parental socialization"

- lunch (offered) -

Séminaire scientifique de l'OSC 2017-2018

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 30 mars 2018 de 11h30 à 13h

Bruno Cousin et Jules Naudet

Présentation de l'ouvrage
"Ce que les riches pensent des pauvres"

Comment les classes supérieures des grandes métropoles construisent-elles leurs représentations des pauvres en termes de péril moral, sécuritaire ou sanitaire ?
A quelles causes attribuent-elles la pauvreté ?
C'est en s'appuyant sur une enquête de 240 entretiens approfondis auprès des habitants des "beaux quartiers" de Paris, Delhi et São Paulo que cet ouvrage s'attache à répondre à ces deux questions de recherche.

L'analyse des systèmes de représentations (cadrages, récits récurrents, oppositions structurales, traçages de frontières symboliques, etc.) et le recours à la comparaison internationale permettent de mieux comprendre la double dynamique de stigmatisation des pauvres et de neutralisation de la compassion à leur égard.

Bruno Cousin Assistant-Professor Sciences Po, Centre d'études européennes et de politique comparée

Jules Naudet Chargé de recherche EHESS, Centre d'Études de l'Inde et de l'Asie du Sud,

"Ce que les riches pensent des pauvres", co-écrit par Serge Paugam, Bruno Cousin, Camila Giorgetti et Jules Naudet, Paris, Seuil, septembre 2017, 352p., EAN 9782021365467.

Inscription pour les extérieurs à Sciences Po : bernard.corminboeuf(at)sciencespo.fr.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Entretien avec Bruno Cousin (Alteréchos, décembre 2017)
• Entretien avec les auteurs de l'ouvrage (nonfiction.fr, janvier 2018)
• Que disent les riches ? Entretien avec Serge Paugam (France Culture, "Matières à penser", 30 octobre 2017 [podcast]

Séminaire scientifique de l'OSC 2017-2018

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 6 avril 2018 de 11h30 à 13h

Anthony S. Chen

The Forgotten Origins of Race-Conscious Affirmative Action
in College Admissions

This presentation chronicles the little-known advent of race-conscious affirmative action programs in American college admissions. Drawing on intensive research in archival manuscript collections, it argues that the initial impetus for such programs began to emerge in 1963 as a result of action on the part of racially liberal college administrators who believed that their institutions had a responsibility to constructively engage the larger society they served - a larger society that was then being challenged and transformed by the civil rights movement. It was in 1963 that certain selective institutions began explore ways of going beyond non-discrimination, recruiting “disadvantaged” applicants from racially segregated high schools and conceiving of new methods for assessing academic merit. It was in 1963 that race was “braided” into the idea that a diverse student body was educationally beneficial. In short, what began to emerge in 1963 was affirmative action - many elements of which still remain with us today.

Anthony S. Chen is Associate Professor of Sociology in Weinberg College of Arts & Sciences at Northwestern University. 

University of Pennsylvania’s campus, 1964 (US News and World Report,  May 25)

Registering is mandatory for non-Sciences Po attendees: bernard.corminboeuf(at)sciencespo.fr

Le séminaire de méthodologie (METSEM) proposé par le CDSP, le CEVIPOF, le Médialab et l'OSC reçoit pour son 12ème rendez-vous Bénédicte Garnier, ingénieure à l'INED, service « Méthodes statistiques ».  

Ce rendez-vous mensuel est ouvert à tous, sur inscription préalable. Il a lieu le vendredi 23 mars au 98 rue de l'Université, Paris 7^e, salle Annick Percheron, de 10h30 à 12h30 (métro Solférino). 

La présentation abordera les dernières avancées de la statistique textuelle, les pré-requis nécessaires devant les nombreux corpus disponibles et les outils utilisables, qui ne cessent de se développer.

Inscription préalable en suivant ce lien

Séminaire scientifique de l'OSC 2017-2018

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 2 février 2018 de 11h30 à 13h

Wilfried Lignier (CESSP-CSE) et Julie Pagis (IRIS)
à propos de leur ouvrage

L'Enfance de l'ordre: Comment les enfants perçoivent le monde social
publié en 2017 au Seuil

De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l’univers dans lequel ils grandissent ?
Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies, voire les clivages politiques qui le structurent ?
À partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ?
Et d’où peuvent-ils bien tenir tout cela ?
C’est à ces questions qu’entreprend de répondre l'enquête sociologique inédite, menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Wilfried Lignier et Julie Pagis identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu’il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers.
Ces mots d’ordre deviennent ainsi des mots de l’ordre, employés par les enfants pour distinguer les métiers prestigieux des activités repoussantes, les meilleurs amis des camarades infréquentables, ou encore leurs partis et leurs candidats préférés quand surgit une élection présidentielle. Chacun trouvera sa place, du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l’intelligence, des « bons » ou des « méchants ». Si bien qu’à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c’est celle de l’ordre social lui-même que l’ouvrage retrace.

Wilfried Lignier est chargé de recherche CNRS au Centre de Sociologie Européenne (CSE-CESSP- EHESS et CNRS).

Julie Pagis est chargée de recherche CNRS à l'IRIS (EHESS-INSERM- Université Paris 13-CNRS).

Public externe : inscription auprès de bernard.corminboeuf at sciencespo.fr.

Public presentations of COIN first results

Friday 19 January 2018, Salle du Conseil, 13 rue de l'Université, Paris 7^e

• 9:30-12:20 Comparative results

- Donald Tomaskovic-Devey (UMassAmherst and COIN), Producing Inequalities: An Examination of the Workplace Generation of Earnings Inequalities in thirteen High Income Countries
Discussant: Thomas Breda
- Olivier Godechot (MaxPo, OSC and COIN), The Great Separation. Job Polarization in six Countries
Discussant: Gregory Verduggo

- Trond K. Petersen (BerkeleyHaas and COIN), Within Job Gender Inequality in twelve Countries
Discussant: Marta Dominguez

• 12:20 - 13:45 Lunch break - Buffet

• 13:45-15:30. Country results

- Dustin Avent-Holt (Augusta University), David Card (Univ. of California, Berkeley), Martin Hallsten (Stockholm University), Occupational Hierarchies across Workplaces in Sweden
Discussant:

- Eunmi Mun (University of Illinois), Zoltán Lippényi (Univ. Utrecht), Jiwook Jung (University of Illinois), Workplace Volatility and Gender Wage Gap in the Netherlands and South Korea
Discussant: Carlo Barone

Because of limited space, please use the following form to register:
https://docs.google.com/forms/d/1Kg61Olo1V2qOqSajgt2vaLyQzVg66OubQyWGHBPz95E/edit

This event is supported by The French National Research Agency (ANR) through the Ineq_at_Work project.

The COIN Network: Toward an Economic Sociology of Inequality (economic sociology 19.1, 2017)

Séminaire scientifique de l'OSC 2017-2018

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 15 décembre 2017 de 9h30 à 12h15

En 2017-2018, l'OSC accueille 5 nouveaux doctorants. Comme chaque année, une séance du Séminaire scientifique de l'OSC leur est consacrée pour présenter leur projet. Chacun exposera le questionnement, le terrain et l'appareillage méthodologique envisagé en une quinzaine de minutes. Puis les échanges avec la salle et les chercheurs séniors leur permettront de progresser dans la mise en route de leur doctorat. 

L'OSC accorde une grande importance à la qualité de l'accueil et de l'encadrement des doctorants. C'est l'un des 5 piliers de sa politique scientifique (avec le respect de l'autonomie des chercheurs, l'ancrage dans une sociologie empirique, l'ouverture et la rigueur théorique et méthodologique et l'insertion sur le plan international).

Déroulement de la séance :

• Mathieu Ferry
  La stratification sociale des pratiques alimentaires en Inde
  Si la plupart des pays du monde ont connu ou connaissent une transition nutritionnelle, l'Inde présente une évolution des profils alimentaires singulière. Le modèle, qui lie développement économique et diversification du panier alimentaire, achoppe sur une population d'un milliard d'habitants dont la consommation de produits alimentaires d'origine animale demeure très basse, par rapport aux autres pays émergents : en moyenne les niveaux par tête y sont 6 fois moins élevés pour la viande et 4,5 fois moins pour les oeufs en 2009. Cette exception alimentaire pourrait nous amener à une interprétation culturaliste, mais je propose de mobiliser les outils théoriques et méthodologiques de la sociologie pour mettre en lumière les distinctions alimentaires dans l'espace social indien. La frontière symbolique du végétarisme est ainsi analysée par rapport aux frontières sociales de la caste et de la classe, l'approche méthodologique mixte mesurant sa perpétuation dans les pratiques et les représentations de l'ordre moral hindou.
  
  
• Federico Danilo Filetti (OSC-LIEPP)
  Labour Market Outsiderness and Informal Care Regimes in Europe
  Changes in the labour market, in the social structure and welfare retrenchment all contributed to the rise of new social risks, exacerbating the difficulties of work-care reconciliation. At the same time, this political economy context contributed to foster an increasing dualism between labour market insiders and outsiders. The aim of my project is to better understand the evolution of both labour market insiders' and outsiders' informal caregiving patterns using the pre-crisis context as starting point (since 2006). The research is structured in some steps, using three major international surveys. It will study the effects of outsidemess on labour force participation and wage levels of informal carers in four welfare regimes (Social Democratic, Christian Democratic, Mediterranean and Liberal).
  
  
• Gaëlle Larrieu
  Réceptions et appropriations du diagnostic médical de variation du développement sexuel
  La thèse porte sur le diagnostic médical de variations du développement sexuel (ou intersexuation) et plus précisément sur les réceptions et réappropriations parentales de ce diagnostic. Les personnes intersexuées sont des personnes qui sont nées avec des caractères sexuels (génitaux, gonadiques et/ou chromosomiques) qui ne correspondent pas aux définitions binaires types des corps dits "masculins" ou "féminins". Il existe plus d'une quarantaine de variations différentes. En raison de l'évolution des méthodes de diagnostic prénatal, le diagnostic médical de variation du développement sexuel peut se faire, dans certains cas, pendant la grossesse, mais aussi à la naissance, pendant l'enfance, au moment de la puberté ou à l'âge adulte. Mon étude se centre sur les situations dans lesquelles le diagnostic a été fait pendant la grossesse ou l'enfance. La thèse a pour but de comprendre la réception parentale de ce diagnostic, c’est-à-dire à la fois la façon dont le monde médical cadre l’expérience parentale mais aussi les processus d’appropriation et de co-construction du diagnostic et du sens qui lui est donné."
  
  
• Pauline Proboeuf
  Modes de parentalité et pratiques éducatives des familles à la recherche d'alternatives à la scolarisation 'conventionnelle'
  Le sujet est centré sur la recherche d’un choix alternatif à l’école publique ‘traditionnelle’, souvent initiée par les mères de famille. Je me suis concentrée sur une population de parents pratiquant l’instruction en famille et qui se distingue de ceux faisant « l’école à la maison » (terme récusé) dans la mesure où ils pratiquent avec leurs enfants des « apprentissages informels » à rebours d’un apprentissage programmatique. Parmi eux, certains se disent unschoolers, c’est-à-dire qu’ils ne font que des apprentissages informels et non des apprentissages scolaires. Les enfants ne sont donc pas rattachés à un organisme d’enseignement à distance tel que le CNED.
  Ces familles ont beaucoup de points communs et on peut à ce titre là parler de leur choix comme d'une « carrière de pratiques » : elles sont passées par d’autres choix préalables relatifs à la parentalité et au rapport qu’elles entretiennent avec leurs enfants, comme l’allaitement, l’accouchement naturel, le portage ou le co-dodo. Je m’attache à comprendre leur(s) choix en apportant des éléments de contextualisation et en m’interrogeant également sur les conséquences de celui-ci en termes d’organisation matérielle et financière et de vie quotidienne.
  
  
• Marion Valarcher
  Concevoir un projet d’orientation. Sociologie de l’injonction au projet dans l’orientation vers le supérieur
  L'orientation scolaire n'échappe pas à l'injonction au projet qui s'est diffusée dans différents domaines relevant des politiques publiques : le mot « projet » apparaît 26 fois dans le Plan Etudiants 2017 sans qu’il ne soit pourtant défini. Les bacheliers sont ainsi enjoints à concevoir un « projet d'orientation » dont l’appréciation de la pertinence revient in fine aux acteurs institutionnels de l’orientation.
  Je propose d'interroger la pertinence du concept de projet dans la description du processus d'orientation post-bac. Il s’agit d’identifier les différentes réalités que recouvre le terme pour les lycéens, à la fois en matière de rapports à l’avenir, à l’espace et à l’enseignement supérieur. J’analyse les modalités de la diffusion de l'injonction au projet par les acteurs institutionnels de l'orientation scolaire ainsi que sa réception et son appropriation par les lycéens en fonction de leurs caractéristiques sociales. Je vais donc suivre pendant deux ans des élèves de première puis de terminale inscrits dans trois lycées d’Île-de-France afin de voir comment ils reçoivent cette injonction et dans quelle mesure ils se l’approprient.
  
  

Does Family Policy Influence Women’s Employment?:

Reviewing the Evidence in the Field

Political Studies Reviews

First Published November 10, 2017

Read the Full article on SAGE Journals website

During the past two decades, the debate over the relation between family policy and women’s employment in high-income countries has grown in prominence. Nevertheless, the evidence proposed in different disciplines – sociology, politics, economics and demography – remains scattered and fragmented.

This article addresses this gap, discussing whether family policy regimes are converging and how different policies influence women’s employment outcomes in high-income countries.

The main findings can be summarized as follows: family policy regimes (‘Primary Caregiver Strategy’, ‘Choice Strategy’, ‘Primary Earner Strategy’, ‘Earning Carer Strategy’, ‘Mediterranean Model’) continues to shape women’s employment outcomes despite some process of convergence towards the Earning Carer Strategy; the shortage of childcare and the absence of maternal leave curtail women’s employment; long parental leave seems to put a brake to women’s employment; unconditional child benefits and joint couple’s taxation negatively influence women’s employment but support horizontal redistribution; policies and collective attitudes interact, influencing women’s behaviour in the labour market; and the effect of policies is moderated/magnified by individual socioeconomic characteristics, that is, skills, class, education, income, ethnicity and marital status.

The article concludes by suggesting avenues for future research.

The existence of five regimes still contributes to determine women’s employment outcomes. Hence, whether all family policy models would progressively converge towards the Earning Carer Strategy remains an open question. As for the empirical test of Becker’s original hypotheses, it appears that the shortage of childcare and the absence of maternal leave curtail maternal employment. In addition, long parental leaves seem to put a brake on women’s employment, and unconditional child benefits and joint couple’s taxation negatively influence women’s employment, but support horizontal redistribution and fertility. Finally, women’s behaviour in the labour market is conditioned by the interaction between policy and cultural variables.

This work was supported by the LIEPP.

Séminaire scientifique de l'OSC 2017-2018

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Annick Percheron

vendredi 20 octobre 2017 de 10h30 à 12h

Dropout patterns in higher education:
social origin differences in the impact of early academic failure

Estelle Herbaut
PhD Candidate
Department of Political and Social Sciences
European University Institute, Florence, Italy

A large and growing body of literature has studied the predictors of success or failure in higher education and results have consistently shown that social background is a key determinant of higher education attainment in many countries. However, less is known on the mechanisms of social stratification in the last stage of the education system. This study  builds on the theoretical framework of the compensatory advantage mechanism to investigate the consequences of early academic failure on dropout patterns, depending of students’ social background. I apply a discrete-time method for competing risks event history analysis to estimate the occurrence of dropout from higher education over time. Results show that early academic failure is quite common, but that its consequences on dropout behaviours varies greatly depending of social origin, even when controlling for academic preparation.

Inscription pour les extérieurs à Sciences Po / Register: marie.ferrazzini(at)sciencespo.fr.

Le plafond de verre et l'État
La construction des inégalités de genre dans la fonction publique

Catherine Marry (Directrice de recherche CNRS, Centre Maurice Halbwachs)
Laure Bereni (Chargée de recherche CNRS, Centre Maurice Halbwachs)
Alban Jacquemart (Maître de conférence, IRISSO, Paris-Dauphine)
Sophie Pochic (Chargée de recherche CNRS, Centre Maurice Halbwachs)
Anne Revillard (Professeure associée, Sciences Po, OSC-LIEPP)

Paris, Armand Colin, octobre 2017 - 228 p. - EAN 9782200617387

 L'écart entre la place des femmes à la base et au sommet des hiérarchies des grades et des corps de la haute fonction publique est encore aujourd'hui frappant. Majoritaires dans l’ensemble des personnels de la fonction publique d’État (55 % en 2014), et parmi les cadres A (61 %), elles butent sur les dernières marches de l’échelle des carrières, celles qui conduisent aux positions de cadres supérieurs et dirigeants. Elles ne constituent que 38 % de la catégorie A+, qui regroupe les corps de fonctionnaires les mieux rémunérés. Elles ne représentent que 31 % des « emplois de direction » et 22 % des « emplois à décision du Gouvernement » (ambassadeurs, préfets, directeurs généraux d’administrations centrales). Elles sont également minoritaires dans les entourages politiques les plus convoités, malgré l’affirmation publique de la norme de parité : en 2012, alors que la moitié des portefeuilles ministériels étaient attribués à des femmes, celles-ci ne constituaient qu’un quart des équipes de l’Élysée et de Matignon, et moins d’un cinquième des directeurs et directrices des cabinets ministériels.

Dans le sillage des lois sur la parité des années 2000, la rareté des femmes aux sommets des organisations professionnelles est devenue un problème public, objet de lois et de dispositifs de plus en plus contraignants (quotas).
Ce livre, issu d’une enquête approfondie dans quatre directions ministérielles, offre des pistes d’interprétation originales. Au-delà des discours récurrents sur l’« autocensure » et les « choix » des femmes, les récits de vie des cadres supérieur.es et dirigeant.es dévoilent la fabrique quotidienne de l’avantage masculin au coeur même des organisations. Les horaires extensifs et rigides, la faible légitimité du droit au congé maternité, l’opacité des critères de promotion ou encore le sexisme de l’environnement professionnel, sont autant de sources d’inégalités.
Le plafond de verre n’est toutefois ni homogène, ni immuable. Les ministères et directions sont diversement féminisés et conciliants. Les destins professionnels des femmes et des hommes varient selon leurs titres scolaires, leur origine sociale, leur histoire conjugale et familiale. Les politiques d’égalité professionnelle ont des effets limités, mais sont aussi le support de la dénonciation des inégalités et de la valorisation de nouvelles identités dirigeantes, pour les femmes comme pour les hommes.

Ce livre est, en partie, le produit d'un nouveau contexte de mise en visibilité et de critique des inégalités sexuées dans la bureaucratie d’État. C’est à la demande de la Direction générale de l’administration et de la fonction publique (DGAFP), coordinatrice de la mise en œuvre des politiques d’égalité dans cette sphère, que nous avons engagé cette recherche (...) en braquant le regard, plus spécifiquement, sur ses plus hauts étages. Nous nous inscrivons dans le sillage de travaux précédemment menés, en France ou dans d’autres contextes nationaux, sur la manière dont le genre travaille les organisations, privées comme publiques, et sur la manière dont celles-ci, en retour, façonnent le genre.

L'ouvrage s'appuie sur une enquête inédite, qui repose principalement sur une série d’entretiens biographiques menés auprès de cadres supérieur.es ou dirigeant.es, en administration centrale ou dans les services déconcentrés. Au total, 95 entretiens ont été conduits en 2011-2012 auprès de deux tiers de femmes et un tiers d’hommes appartenant à quatre directions générales, issues de deux périmètres ministériels – « Bercy » et les « ministères sociaux ». Les profils des personnes enquêtées se caractérisent par une grande variété de positions hiérarchiques, d’âges, de niveaux de diplôme, d’origines sociales ou de configuration familiale.

Graphique 3. Part des femmes (en %) admises aux concours de l’ENA externe et de Polytechnique et parmi les principaux grands corps (2012)

Site de l'éditeur (table des matières)

En cette rentrée 2017, l'OSC a le plaisir d'accueillir dans ses rangs cinq nouveaux doctorants issus de différents cursus et établissements. Ils s'intéressent à des problématiques et des terrain très variés.

• Mathieu Ferry
  La stratification sociale des pratiques alimentaires en Inde
  Sous la direction de Philippe Coulangeon et de Christophe Jaffrelot (CERI).
  Mathieu est doctorant contractuel avec monitorat ENS Saclay à l'OSC et au LSQ (CREST). Il travaille depuis plusieurs années sur les inégalités et la stratification sociale en Inde.

• Federico Danilo Filetti
  Labour Market Outsiderness and Informal Care Regimes in Europe
  Sous la direction de Emanuele Ferragina.
  Sicilien d'origine, Federico est diplômé de l'Università 'Luigi Bocconi' de Milan.
  Il a obtenu un financement LIEPP PhD doctoral fellowship pour la période 2017-2020.
  Il s'est engagé dans plusieurs projets collectifs de développement économique et social.
  
  
• Gaëlle Larrieu
  La thèse, sous la direction de Anne Revillard et de Marta Dominguez Folgueras fait actuellement l'objet de derniers ajustements pour définir les terrains d'enquête et les conditions de faisabilité méthodologique.
  Elle a conduit un mémoire de Master 2 à Sciences Po sur l'expérience parentale de la grossesse.
  Financement : bourse doctorale Sciences Po.
  
  
• Pauline Proboeuf
  Les pratiques éducatives et les modes de parentalité des familles "unschoolers"
  Sous la direction de Agnès van Zanten et de Marta Dominguez Folgueras
  Pauline a suivi une formation en sociologie à Lille et à Sciences Po Paris (Master sur les choix d'orientation post-bac). Elle a aussi participé à des actions de terrain dans le domaine de l'écologie en Poitou-Charentes et des conditions de vie des migrants à Càdiz (Espagne).

• Marion Valarcher
  Concevoir un projet d’orientation. Sociologie de l’injonction au projet dans l’orientation vers le supérieur
  Sous la direction de Agnès van Zanten
  Marion a suivi le Master sociologie d'enquête de l'Université Paris Descartes.
  Elle a obtenu une bourse doctorale Sciences Po.

Promoting Diversity in French Workplaces:
Targeting and Signaling Ethnoracial Origin in a Colorblind Context

Mirna Safi

Socius: Sociological Research for a Dynamic World, First published September 11, 2017

Mirna Safi analyzes the implementation of diversity policies in France within a traditionally colorblind institutional and cultural context. Using a mixed-method research design, the author focuses on a specific diversity program, gathering qualitative and quantitative data on persons involved in its implementation as well as on its recipients. The author also collects qualitative materials covering institutional actors (governmental services and state agencies) and field actors (associations and economic organizations). The analyses aim to investigate two main questions:

• What are the population categories targeted by diversity programs, and how are they referred to in the colorblind political and legal context of France?
• How do the program’s recipients signal categories that make them eligible, and how do they interpret their disadvantage in the job market?

The findings highlight the limits of diversity policies in the French colorblind context as they fail to empower both their makers and their recipients.

This study builds on a mixed-methods design involving field research and qualitative interviews on one hand and the collection and exploitation of quantitative data on the other hand.

Download the PDF document (Creative Commons License)

POUR EN SAVOIR PLUS

• Shifting Focus: Policies to Support the Labour Market. Integration of New Immigrants in France (2014)

Social Classes in Contemporary Societies: Issues and Challenges

29-30 June 2017

Sciences Po Paris

Watch the video report made during the event.

The two-day symposium tested the relevance of the approach to better understanding of social and political issues in terms of classes.
All the presentations focused on recent empirical research conducted in various national contexts (Europe, North America, Latin America, South-East Asia) and are based on various methodologies and theoretical approaches.
The symposium highlighted the polysemy of the notion of social class. Three types of definition were mobilized during the presentations.

• A first definition, impregnated with the Marxist filiation and the work of Erik Olin Wright, is based on the criterion of workplace ownership and authority relations.

This definition has been used in several papers on the dynamics of income and wealth inequality (Wodtke, Chauvel) and also partly on political attitudes and voting (Oesch).

• A second definition closely links social classes to occupational groups.

It is the dominant definition in communications devoted to social mobility issues (Costa-Ribeiro, Lopez-Roldan & Fachelli, Vallet), inspired by the work of John Goldthorpe.

• The third definition is part of an inductive, constructivist approach to the notion of class, by closely combining the objective and subjective aspects of the notion.

It readily refers to the sociology of Pierre Bourdieu, insisting on the multi-dimensionality of the concept.

During the colloquium, this third definition was particularly present in communications dealing with questions of class identity (Cartier and Siblot, Rocca), the spatial inscription of class relations (Savage, Préteceille), and cultural capital (Van Zanten, Bergström & Palme), social capital (Hjellbrekke), consumption (Ferry, Naudet and Roueff), but also partly political attitudes (Oesch).

At the end of the symposium, several cross-cutting issues emerged that could inspire future research.
- Question of the impact of school massification on the class structure of the societies in which it takes place, according to different schedule and modalities.
- Question of the wealth, which several speakers have stressed that it is insufficiently and imperfectly addressed in the international literature on inequalities and social classes, often due to lack of appropriate data.
- Question of the relevance of the levels of analysis (local, national, supra-national).
- Finally question at the intersection of both sociology and political science, the mutations of class voting and, more broadly, the expression of class relations in the political field.

Return on the event' goals

If class remains a key dimension for analyzing social structures, social practices and inequalities, we are at the same time aware that it has to be combine with other dimensions such as: education, gender, race and ethnicity, age and generation, and of course place. National and local contexts remain characterized by huge contrasts, with a significant impact on objective and subjective dimensions of everyday life, social experience and social relations, sometimes within the same social group. We decided to organize this conference to confront different approaches, methods and fieldworks in order to better understand how we are dealing with these challenges.

We can make simplistic distinction between two approaches in the way that they refer to social classes. The first one thinks in terms of class social relations (“rapports sociaux”) and considers that they still deeply structure the society and its inequalities. In this mode, the task of the social scientist is precisely to analyze the nature of class relations (domination, alienation, exploitation, etc.) and to identify its new forms. The analysis of inequalities is directly connected to social relations and social conflict (rapports sociaux), which are generated them.

The second one, that we could call “stratificationnist approach” is oriented to the analysis of social inequalities linked to the socio-economic position, without necessarily reflecting on the social relations that link social groups together and that produce these inequalities. The social category is considered as an independent variable that could explain specific inequalities or variation on social representations and practices. The measure of inequalities is central, as well as the measure of social mobility, but giving less importance to social relations and social conflict. The notion itself of social class disappears in favor of notions such as social background, social milieu, and social category. However, in both cases, the analysis of inequalities is crucial, as well the centrality of social belonging in explaining the production and the reproduction of them. Our first naïve question is: Is it possible to better interconnect these two traditions?

If social classes were an hegemonic analytical framework until the early eighties, many factors have contributed to weaken it: the questioning of the centrality of capitalist relations of production and of work in defining the social position of individuals, the decrease and the fragmentation of the working class, and the collapse of the labor movement, the diversification of skills and the appearance of new jobs and new social categories, the impact of various welfare state regimes, the massive access to the job market for women, etc.

Other factors deal with more subjective dimensions such as: the weakening of class identity and class consciousness, the reinforcement of individualism and the crisis of classic forms of collective and political representation, such as political parties, trade-unions, the calling into question of the link between modernity and social progress
It was obvious that we needed to not limited the discussion only to one society. So, we decided to have both people working on other western capitalist societies and people working on so-called emerging countries.

The Center for Studies in Social Change (OSC) is proud to announce three recent books, written by OSC researchers, which have recently been translated into Italian, Arabic and Japanese.

• Marco Oberti & Edmond Préteceille, "La Segregazione Urbana", Prefazione di Paolo Calza Bini, Premessa di Bruno Cousin, Traduzione di Viola Giulia Milocco, Aracne, 2017, col. Sociologia, Economica E Territorio / 4.
  ISBN 978-88-255-0220-6.
  Original edition: "La ségrégation urbaine", La Découverte, 2016.
  
  
• Hughes Lagrange, "نكران الثقافات", Arab Center for Research & Policy Studies, 2016. ISBN 978-6144450765.
  Original edition: "Le déni des cultures", Seuil, 2010.
  
  
• Marie Duru-Bellat, "世界正義の時代　―格差削減をあきらめない", translated by Masahiro Hayashi, Yoshida Publishing, 2017. ISBN 978-4905497462.
  Original edition: "Pour une planète équitable. L'urgence d'une justice globale", Seuil, 2016.

Programme doctoral de sociologie - Double doctorat Sciences Po et Northwestern University

Choosing Faith and Facing Race: Converting to Islam in France and the United States

Juliette Galonnier (OSC)

Thesis Defense
2 juin 2017 - Friday June 2nd 2017
14:00 p.m. 199, Boulevard Saint-Germain
_____________________

This research is about race and religion. While scholars typically understand them separately, I propose instead to explore occurrences in which they are conflated. Specifically, I track instances of racial reasoning that occur in relation to the religion of Islam in Western societies, by focusing on the specific experiences of Muslim converts. By crossing religious boundaries, converts shed light on the nature and content of such boundaries, and enable us to decide whether they are simply religious or also embody racial difference. The case of white converts is particularly interesting: because their conversion implies transitioning from one social status (majority) to another (minority), they offer a near-experimental case to investigate how racial categorization operates.

Methodologically, I combine the meticulousness of qualitative methods with the bird’s eye view of comparatism. Using in-depth interviewing with 82 converts in France and the United States; ethnographic observations in convert associations in Paris and Chicago; and content analysis of media and historical documents, I compare the past and present experiences of French and American converts to answer the following: how and when is conversion to Islam interpreted in terms of changing one’s racial status rather than a mere change in religious orientation? In addition to shedding light on the complex interplay between race and religion, this research contributes to transatlantic comparative scholarship, by highlighting differences across the French and American contexts in the conversion process, the encounter with race and the strategies used by converts to reclaim control over their definition of self.

Dissertation Committee: Valérie AMIRAUX (Montreal University), Carolyn CHEN (Co-dir, University of California, Berkeley), Gary FINE (Northwestern University), Aldon MORRIS (Northwestern University), Marco OBERTI (Co-dir, Sciences Po), Olivier ROY (European University Institute, Florence). 

Cette thèse offre un éclairage sur l’articulation des catégories raciales et religieuses dans la construction de la différence. Elle porte sur le processus de « racialisation » de l’islam dans les sociétés occidentales, analysé à partir de l’expérience particulière des convertis à cette religion. En traversant les frontières religieuses, les convertis nous renseignent sur la nature de ces frontières, et permettent de déterminer si elles sont purement religieuses ou incarnent également une altérité de type racial. A cet égard, le cas des convertis dits « blancs » se révèle heuristique : en tant que membres de la société majoritaire ayant choisi une religion minoritaire, ils représentent un cas quasi-expérimental pour analyser les processus de catégorisation raciale en lien avec l’appartenance religieuse. En s’appuyant sur 82 entretiens biographiques avec des converti-e-s en France et aux États-Unis, des observations ethnographiques dans des associations de convertis à Paris et Chicago, et l’analyse de documents historiques et médiatiques, cette recherche compare les expériences passées et présentes des convertis français et américains pour répondre à la question suivante : quand et comment la conversion est-elle interprétée en termes de changement de statut racial, plutôt que comme un simple changement d’orientation religieuse ? En plus de démêler l’imbrication entre catégories raciales et religieuses, cette thèse met également en lumière les spécificités des contextes français et américain, en identifiant des différences dans le processus de conversion, le rapport aux assignations raciales, et les stratégies que les convertis mobilisent pour contrer leur objectification.

For security reasons, all the defenses are strictly reserved for invited people and Sciences Po members.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Devenir(s) minoritaire(s). La conversion des Blanc‑he‑s à l’islam en France et aux États-Unis comme expérience de la minoration (Tracés, 2016)
• Teaching and Learning to Be Religious: Pedagogies of Conversion to Islam and Christianity (Sociology of Religion, 2016)
• The racialization of Muslims in France and the United States: Some insights from white converts to Islam (Social Compass, 2015)

 Social Classes in Contemporary Societies:

Issues and Challenges

Sciences Po, 29-30 June 2017

Caquot amphitheatre (28, rue des Saints-Pères, Paris 7e)

Do we still live inside class societies? Is the classical approach to social inequalities, political cleavages or lifestyles still relevant?

This conference, organized over two full days at the initiative of the Observatoire sociologique du changement (OSC), calls into question the current concept of “class” in the contemporary social sciences. It will bring together specialists from a wide range of thematics, theoretical and methodological backgrounds. With a broad international lens, the conference will draw on the comparison of various national contexts (including United States, United Kingdom, India, Brazil, Argentina).
Throughout the contributions, we will examine the explanatory power of the different existing theoretical models and their renewal, in contexts that are often disconnected from the European and North-American framework in which these theories were initiated and developed in the 19th and 20th centuries. Attention will be paid both to the generating mechanisms of class relations and their inclusion in various domains of social life: politics, lifestyles, and geography, especially within urban areas and large metropolises. The conference will focus specifically on the relationships between changes in the wealth distribution (the soar in high-income, the increased importance of heritage) and contemporary transformations of class boundaries and class relations. Emphasis will also be placed on the articulation between the division of society into classes and social mobility trajectories. Two cross-cutting questions will be central to these inquiries: what sort of theories of social class are relevant for the 21st century? How can micro (ethnographic, qualitative) and macro-social (quantitative, structural) approaches be used in a complementary way?

The format of the conference (about fifteen speakers) will allow time for open discussion between the speakers and all conference participants. Papers will be presented in English.

Scientific Coordination: Philippe Coulangeon and Marco Oberti.

Welcome Adress: Frédéric Mion, President of Sciences Po.

Speakers

• Geoffrey Wodtke (University of Toronto)
  Classes in the 21st Century: Death, Decomposition, or Resurrection?
• Daniel Oesch (University of Lausanne)
  The new tripolar space and class voting in Western Europe
• Louis Chauvel (University of Luxembourg)
  "Repatrimonialization": the new role of wealth in the definition of social class systems
• Carlos Antonio Costa Ribeiro (University of Rio de Janeiro)
  Class mobility in Brazil: 1973 to 2014
• Pedro López-Roldán, Sandra Fachelli (Universitat Autonòma de Barcelona)
  Stratification and social mobility compared: Argentina and Spain
• Louis-André Vallet (Sciences Po, CNRS)
  Intergenerational mobility and social fluidity in France over birth cohorts and across age: the role of education
• Marie Cartier (Univeristy of Nantes) et Yasmine Siblot (University of Paris 8)
  The France of the Little-Middles":  exploring the fragile frontier between the working and middle classes
• Agnès van Zanten (Sciences Po, CNRS), Ylva Bergström and Mikael Palme (University of Uppsala)
  The educational practices of upper-class families in France and Sweden
• Johannes Hjellbrekke (University of Bergen)
  Social Class and Social Capital
• Mathieu Ferry (ENS Cachan), Jules Naudet (EHESS), Olivier Roueff (University of Paris 8)
  In search of the Indian Social Space. A multidimensional portrait of social stratification in India
• Jean-Louis Rocca (Sciences Po)
  Production and reproduction of social classes in market capitalist China
  
• Mike Savage (LSE)
  Social class and inequality in contemporary London
• Edmond Préteceille (Sciences Po, CNRS)
  The urban dimension of social class transformations in the Paris metropolis

Registration required: bernard.corminboeuf@sciencespo.fr                      

POUR EN SAVOIR PLUS

•      Detail Schedule (Programme)

Information Barriers, Social Inequality, and Plans for Higher Education:
Evidence from a Field Experiment

Carlo Barone (OSC, LIEPP), Antonio Schizzerotto (University of Trento), Giovanni Abbiati (FBK-IRVAPP), Gianluca Argentin (Catholic Universoty of Milan)

European Sociological Review 33 (1): 84-96
https://doi.org/10.1093/esr/jcw050

This article assesses the role of information barriers for patterns of educational participation and related social inequalities in plans for Higher Education. Using longitudinal data, we investigate student expectations about the profitability of Higher Education, their evolution over time and their correlation with study plans among Italian high school seniors.

We find that student believes are highly inaccurate, systematically biased and poorly updated.

Then, we present estimates of the causal effect of information barriers on educational plans based on a large-scale clustered randomized experiment.

We designed a counseling intervention to correct student misperceptions of the profitability of Higher Education and assessed whether treated students’ plans changed differentially relative to a control group.
We ran a clustered randomized controlled trial, involving a random sample of 62 high schools from all upper-secondary streams located in four Italian provinces, covering different areas of the country to enhance the external validity of our results.

The intervention was quite effective in correcting student misperceptions, but this did not translate into increased intentions to enroll in university education. However, the treatment affected preferences between fields of study, between short and long university paths, and between university and vocationally oriented programs.

Hence, information barriers affect substantially the internal differentiation of Higher Education and the related horizontal inequalities by gender and family background.

TO FIND OUT MORE

• Gender, information barriers and fields of study choice: a field experiment (Working paper)

Margot Delon soutiendra sa thèse le vendredi 24 mars 2017 à 14h en salle Annick Percheron, 98 rue de l'Université, 75007 Paris (accès aux personnes invitées et public interne à Sciences Po).

Les incidences biographiques de la ségrégation : trajectoires et mémoires des enfants des bidonvilles et cités de transit de l’après‑guerre en France

Composition du jury : Jean-Yves Authier (Centre Max Weber), Christine Lelévrier (Lab'URBA, UPEC), Marco Oberti (Directeur de recherche, Sciences Po), Julie Pagis (Ceraps) et Mirna Safi (Sciences Po).

Que sont devenus les enfants des bidonvilles et cités de transit de l’après-guerre en France ? Au moyen d'entretiens, d'observations, d'analyse d'archives et statistiques, la thèse reconstitue les expériences et les trajectoires d’individus d’origines algérienne, marocaine et portugaise ayant grandi dans les bidonvilles et cités de Nanterre et de Champigny-sur-Marne, en Île-de-France.

Elle rend compte de leur vécu dans ces formes d’habitat précaires, ségrégées et stigmatisées qui ont duré de nombreuses années en insistant sur la diversité des expériences résidentielles et donc de leurs effets socialisateurs. De fait, les anciens enfants des bidonvilles et cités ont connu des trajectoires variées et n’interprètent pas cet épisode de la même façon.

Quatre profils types sont analysés : reproduction des inégalités, petites promotions locales, reproduction de l’isolement et ascensions sociales individuelles.

La divergence de ces parcours tient à deux ensembles de facteurs. D’une part, ces familles ont été des cibles privilégiées des politiques nationales et municipales de l’habitat et de l’immigration. En catégorisant et en traitant différemment les bidonvilles et cités de transit selon l’origine de leurs habitants et leur localisation, ces politiques publiques ont eu des effets de court, moyen et long terme très importants. D’autre part, les trajectoires de ces descendants d’immigrés ont été forgées par les ressources et les dispositions antérieures à la migration de leurs parents ainsi que par les contextes relationnels dans lesquels ils ont évolué dans les bidonvilles et les cités de transit.

Margot Delon est doctorante à l'OSC, ATER et doctorante associée au CENS (Centre nantais de sociologie). Elle a bénéficié d'un contrat doctoral Sciences Po et d'un Early Stage Researcher Fellowship (2015-2016), effectué à l'IGOT-CEG de Lisbonne dans le cadre du programme européen INTEGRIM.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Article : "Un espace à trois dimensions" (SociologieS, 2016)

La seconde édition de cet ouvrage de référence dirigé par Agnès van Zanten et Patrick Rayou a réuni plus de deux cent chercheurs, représentants les différents champs de la recherche en éducation, issus principalement de pays francophones. Leurs contributions rendent compte des avancées de la production scientifique. L'objectif est de fournir aux lecteurs un fonds commun de concepts, de méthodes et d'interprétations dans le domaine de l'éducation tout en respectant la diversité des approches selon les disciplines, les domaines et les équipes de recherche. Ce Dictionnaire ne vise pas l'exhaustivité mais la représentativité et l'intérêt social des objets et des thématiques. Cherchant à dépasser les querelles idéologiques, il apporte de nouveaux éléments de réflexion autour des questions que se posent les usagers, les professionnels et les responsables des systèmes éducatifs.

« Ce dictionnaire s’inscrit dans une longue tradition d’outils de connaissance qui visent à accompagner les transformations des institutions éducatives. Le lecteur qui, au-delà de son intérêt pour telle ou telle des deux cents entrées que ce dictionnaire comporte, en ferait une lecture continue, attentive aux choix des thèmes et à l’architecture d’ensemble et qui aurait le loisir de les analyser au regard d’autres ouvrages de ce type, pourrait ainsi comparer l’évolution des faits et des théories sur l’éducation dans le temps et les différences entre communautés d’auteurs au plan national ou international. »

La très grande majorité des entrées a fait l'objet d'une révision avec mise à jour de la bibliographie de référence. De nouvelles entrées ont été introduites, tenant compte des changements institutionnels, politiques et du développement de la recherche. On peut citer en exemple Théorie de l'Apprentissage, Aspirations scolaires, Accountability, École inclusive, Théorie du Care... Soit aujourd'hui plus de 200 concepts explicités dans l'ouvrage.

La possession d'animaux de compagnie en France : une évolution sur plus de vingt ans expliquée par la sociologie de la consommation

Nicolas Herpin et Daniel Verger

L'année sociologique 2016/2 (Vol. 66) p. 421-466

Accès à la revue via le portail Cairn

Les satisfactions qu’on peut tirer d’un animal de compagnie peuvent apparaître à un ménage, personne seule ou famille, qui n’en possède aucun et n’en a jamais possédé, sans commune mesure avec les contraintes qu’il impose et les coûts occasionnés par cette présence supplémentaire et pourtant près d’un ménage sur deux continue à en posséder. Pour expliquer cet attachement qui a résisté à la migration de la campagne vers la ville, aux difficultés économiques de l’emploi et aux transformations de la vie conjugale, les sociologues ont privilégié la relation symbolique à l’animal et les attentes largement inconscientes qu’entretient le maître à son égard.

Nous proposons ici d’approcher ce phénomène sous un angle différent. Il n’est pas nécessairement en contradiction avec le précédent, mais il permet de faire ressortir des données importantes et originales, qui restent invisibles dans d’autres perspectives. Dans notre approche quantitative, nécessairement partielle, la possession d’un animal de compagnie est le résultat d’une décision qui n’est pas fondamentalement différente de celle que prend le ménage vis-à-vis des produits de la consommation. Gary Becker (1973 ; 1974) est le premier à avoir appliqué l’analyse économique à ce type de décisions, notamment dans le domaine de la démographie. Dans sa mouvance, il est devenu légitime d’analyser des phénomènes comme le choix du conjoint ou les décisions de fécondité en utilisant les outils de la microéconomie, avec à la base un agent maximisant son utilité sous contraintes. L’analyse présentée s’appuie sur ce type d’ap­proche. Chaque espèce animale offre des opportunités de service que le ménage est en mesure de saisir ou non selon ses ressources budgétaires et le temps libre dont il dispose. Pour surveiller son domicile, aller à la chasse ou donner un compagnon de jeu à son enfant, le ménage ne retient pas le même animal. Car les différentes espèces animales et les différentes races n’ont pas les mêmes capacités à remplir les services divers qu’on attend d’elles. [...]

Bien entendu, l’animal de compagnie a d’autres propriétés, qui peuvent être également étudiées à travers des approches quantitatives [...].

Dans l’étude que nous présentons le nombre d’animaux possédés et leur espèce sont utilisés comme un premier type d’indicateurs : celui des usages possibles de l’animal dans le foyer. En tant qu’instrument présentant une certaine combinaison de propriétés, chaque animal familier est en compétition ou en complémentarité avec d’autres animaux, mais aussi des biens matériels et des services. Tableaux et gravures, plantes et fleurs, mais aussi poissons rouges dans leur bocal se complètent ou s’excluent pour la décoration du logement ; alarme électronique et chien pour sa surveillance ; ronronnement du chat et psychothérapie pour calmer les chagrins des enfants. Un second groupe de caractéristiques concerne les ménages. Leurs besoins, goûts ou préférences dépendent de leur situation matérielle, mais aussi de leurs convictions idéologiques ou morales. [...] l’habitat, le milieu social, la composition du ménage et l’âge sont considérés dans notre analyse comme des contraintes autant que comme les indicateurs de goût caractérisant aussi bien les possesseurs que les non-possesseurs d’animaux de compagnie.

Deux enquêtes ont été réalisées à plus de vingt ans d’intervalle. Elles font apparaître que la France reste également partagée entre possesseurs et non-possesseurs d'animaux de compagnie. Mais cette stabilité du taux de possession n’implique pas que la relation entre l’animal de compagnie et son maître soit restée identique. Sans vouloir attribuer l’évolution observée à celle des seules préférences, il est désormais attendu de l’animal familier moins de services domestiques et plus de compagnie dans les loisirs.

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Georges Lavau

vendredi 9 décembre 2016 de 11h30 à 13h

The Causal Effects of Course Failure

Failure is typically conceptualized as something to be avoided, recent tech firms’ mantra to “fail forward” notwithstanding. Yet in many educational contexts failure is widespread enough to be considered normative. We consider one such case in education, examining the causal effects of repeating Algebra on students’ later achievement. Using administrative data from the California Department of Education, we exploit end of year test score-based discontinuities in first time Algebra takers likelihood of repeating Algebra to estimate causal effects of failure in schools across California. We combine our regression discontinuity estimates from different schools using meta-analysis to examine whether the heterogeneity in the effects that we observe varies by school characteristics. We conclude by highlighting the utility of our approach to understanding the ways that schools shape students' lives by creating meaningful categories more broadly.

Andrew Penner
Associate-Professor in Sociology
University of California, Irvine

Entrée libre sur inscription préablable auprès de Marie Ferrazzini.

Une fois de plus, la publication en décembre des résultats de la dernière enquête PISA va faire couler, n’en doutons pas, beaucoup d’encre, tout particulièrement dans un contexte de précampagne où les questions d’éducation ne devraient pas être ignorées.

Des enquêtes internationales comparatives
Rappelons en quelques mots que les enquêtes PISA -Programme for International Student Assessment- visent, depuis 2000 et tous les 3 ans (la dernière publiée date de 2013), à évaluer la compréhension de l’écrit, la culture mathématique et la culture scientifique des jeunes de 15 ans, et ceci sur la base de situations de la vie réelle, l’objectif étant d’évaluer la maitrise de skills for life et non de connaissances disciplinaires.
Ont été ajoutées des questions sur la qualité des relations entre professeurs et élèves, ainsi que sur leurs attitudes face au travail scolaire. Ces enquêtes, qui concernent plus d’une soixantaine de pays, ont comme spécificité de porter sur les élèves âgés de 15 ans, et non d’un niveau scolaire donné. D’emblée tournées vers les décideurs publics, elles assument leur vocation à orienter le pilotage des systèmes éducatifs. Pourtant, leur utilisation pose des problèmes variés qui ne sont jamais purement techniques. Examinons-les pour mieux comprendre ce que l’enquête de 2015 peut nous apprendre.

Les limites des enquêtes
Tout d’abord, comme toutes les données d’enquêtes, celles-ci sont inévitablement imparfaites. En particulier, dès lors qu’elles portent sur des échantillons, les estimations chiffrées –en l’occurrence les scores des élèves- sont assorties d’une marge d’incertitude. Alors que les classements sont fortement médiatisés, la position d’un pays n’est souvent pas différente significativement d’un nombre assez élevé de ses voisins. L’oublier conduit à surestimer les écarts entre pays, alors que les écarts de performance les plus importants opposent avant tout les pays riches et les pays pauvres.
Un autre point, méconnu, découle du fait qu’on observe dans PISA les élèves de 15 ans quel que soit leur niveau scolaire. Or, en France, à peine plus de la moitié des élèves de cette population sont à l’heure (ou en avance), les autres ayant redoublé ou fréquentant des filières professionnelles, moins exigeantes scolairement. Ceci, concrètement, fait baisser le score moyen dans les pays comme le nôtre où existe le redoublement (d’où l’intérêt d’examiner spécifiquement le score des élèves n’ayant jamais redoublé, en général très bien situé dans le classement international).
Concernant les épreuves, des réserves ont été émises, notamment en France, sur les possibles « biais culturels » (provenant du fait que l’anglais est source des items, du format de type QCM de nombreux exercices…). Néanmoins, les meilleurs élèves viennent d’aires culturelles très différentes (Finlande, Canada, Corée), et en ce qui concerne la construction et la traduction des épreuves, PISA donne des assurances techniques importantes.
Mais de fait, la difficulté majeure concerne les limites de données transversales, collectées à un moment donné, quand il s’agit d’évaluer et de piloter les systèmes éducatifs. Car les liens observés entre résultats des élèves et politiques éducatives ne sont instructifs à cet égard que si l’on est raisonnablement sûr qu’on a bien affaire à des relations causales.
Or, les résultats, d’une part prennent souvent la forme de corrélations entre deux données (une performance, une caractéristique du système), ce qui peut évidemment masquer nombre de relations non prises en compte ; d’autre part, le caractère transversal des observations ne permet pas de trancher quant à l’impact spécifique de tel aspect du système éducatif, puisque toute la « fabrication » passée des diverses corrélations est ignorée et qu’à 15 ans, on enregistre nécessairement et globalement le résultat de toute la socialisation et la scolarisation antérieures.

Des interprétations très variables
Cela ouvre la porte à de multiples dérapages, les corrélations étant abusivement interprétées selon les préférences idéologiques de chacun.
Prenons l’exemple de l’interprétation des bons résultats finlandais. Si on est syndicaliste, on les met en relation –on les « explique »- avec le niveau élevé des rémunérations et du prestige des enseignants. Si on croit à la pédagogie, on les mettra plutôt en relation avec le suivi individualisé dont bénéficient les enfants en échec. Si on a un a priori favorable à l’autonomie des établissements, on soulignera que les écoles finlandaises ont un niveau d’autonomie plus élevé que les autres pays, en oubliant de préciser que ceci ne concerne que la politique d’évaluations des élèves (pour les autres dimensions de l’autonomie –recrutement des enseignants, budget, admission des élèves-, les écoles finlandaises sont souvent moins autonomes que la moyenne de l’OCDE). Et ainsi de suite…
Or, il est plus que probable que les divers aspects des systèmes jouent de concert, d’où d’ailleurs le caractère très critiquable des « emprunts » d’éléments isolés de tel ou tel système. En outre, la prise en compte du contexte historique et culturel serait nécessaire et c’est peu dire qu’elle est rarement intégrée dans l’analyse.
Comment comprendre l’efficacité remarquable du système japonais, à l’aune de PISA, sans rappeler, pêle-mêle, la valorisation spécifique dont l’éducation est l’objet dans ce pays, l’opinion répandue au Japon selon laquelle tous les enfants sont capables d’apprendre, ou encore, last but not least, le fait que les élèves fréquentent souvent le soir, en sus de leur scolarité normale, des cours de soutien privés... Il n’est pas exclu que l’excellence des performances des élèves japonais tienne à cette école parallèle.
La fragilité des conclusions politiques que l’on peut tirer des corrélations qui sont dégagées dans les enquêtes PISA est donc patente, du fait de la multiplicité des facteurs potentiellement en cause en-deçà de ces corrélations constatées à l’instant t, ce qui rend complètement inadéquate la notion d’efficacité, souvent invoquée dans les commentaires sur les résultats de ces enquêtes. En particulier, quand il s’agit d’évaluer des réformes, il est strictement impossible de dégager des séquences temporelles entre les variables et donc de spécifier des évolutions causales (la variation de tel ou tel paramètre ayant eu tel ou tel effet).

Une enquête ne fait pas une politique
En conclusion, on ne saurait « caler » la politique éducative sur les enquêtes PISA. Tout d’abord parce qu’un pilotage s’appuyant sur des corrélations extraites de leur contexte s’exposerait à des erreurs de préconisation. Mais aussi parce qu’il convient de veiller à ne pas entériner sans discussion les choix éducatifs qui sous-tendent les enquêtes PISA. Ces choix sont effectués de fait par des experts et/ou les instances européennes et les organisations internationales mais ils ne font pas nécessairement l’objet d’une politique explicite et a fortiori de débats démocratiques.
Ici comme ailleurs, privilégier certains indicateurs équivaut à privilégier certains objectifs, puisqu’on évalue les systèmes éducatifs à l’aune de ces indicateurs. Or, la définition des  « compétences pour la vie » incorporée dans PISA fait-elle l’objet d’un consensus, ou encore, pourquoi ne pas donner plus d’importance à des indicateurs sur le bien-être des élèves ?
Pour ce qui est strictement des performances scolaires, on peut également poser la question de savoir si l’excellence d’un système se mesure à l’aune du niveau moyen des performances, et/ou à l’aune du niveau de performance des meilleurs, ou au contraire du niveau auquel on a fait accéder les plus faibles, ou encore à l’homogénéité des performances d’une classe d’âge.
De plus, il serait légitime de distinguer efficacité interne et externe des systèmes éducatif : un système performant est-il un système dont les élèves réalisent des acquis élevés ou qui se placent bien, et s’intègrent bien dans la vie ?
Enfin, les critères macrosociaux censés justifier in fine les politiques éducatives (notamment l’élévation du niveau de formation) mériteraient tout autant d’être l’objet de débats, qu’il s’agisse –OCDE oblige- de la compétitivité ou de la croissance économique, ou d’une cohésion sociale dont la définition et la mesure n’ont rien d’évident.
Un risque et non des moindres engendré par les enquêtes PISA serait d’étouffer tous ces débats par leur simplicité et leur séduction trompeuses, et ce d’autant plus que règne une relative incertitude quant aux objectifs intrinsèques (au-delà du ‘toujours plus ») des politiques éducatives…
Mais de toute évidence, il ne faut pas jeter le bébé avec l’eau du bain et les résultats de la vague 2015 devront être examinés à la loupe…

Ce texte a été rédigé par Marie Duru-Bellat, professeure des universités émérité à Sciences Po - OSC et publié par The Conversation, le 27 novembre 2016.
Lien vers l'article : http://theconversation.com/comment-lire-la-prochaine-enquete-pisa-69430
Sous licence Creative Commons : BY-ND.

POUR EN SAVOIR PLUS

• Classement pisa : ce qui se confirme et ce qui change (The Conversation)
• Comment les enquêtes PISA sont devenues incontournables (The Conversation)
• Les compétences non académiques en question‪ (2015)

L'Observatoire Sociologique du Changement a le plaisir d'accueillir pour cette nouvelle année universitaire 3 doctorantes, autour de questions et problématiques très différentes :

• Sonia Planson étudie la diversité culturelle comme ressource dans le système scolaire en comparant des terrains français et état-uniens. Elle met en relation les activités extra-scolaires et les trajectoires des élèves selon leur origine migratoire ou leur ethnicité. Les différences locales pour proposer une offre extra-scolaire adaptée sont prises en compte, aux côtés des sphères de socialisation par la famille et par les pairs. Ce travail combine une approche statistique et des entretiens qualitatifs.
  Sous la direction de Philippe Coulangeon.
  
  
• Loïs Vieillefosse s'intéresse aux choix scolaires opérés par des parents ayant connu une mobilité sociale ascendante. La transformation des habitus et identités sociales est-elle durable et transmissible ? Des terrains d'étude sont choisis à Londres et Paris. Sa méthodologie est quali/quanti.
  Sous la direction de Agnès van Zanten.
  
  
• Jeanne Subtil a choisi d'étudier certains aspects de la société indienne, notamment le lien entre modernisation (porteuse de développement socioéconomique, meilleur niveau d'éducation ou banalisation du travail des femmes), et autonomisation de la sexualité féminine. L'organisation patrilinéaire et patrilocale, doublée d'une forte endogamie de castes n'empêche pas aujourd'hui des formes d'autonomie sexuelle des femmes issues de la classe moyenne émergente, une individualisation de la vie amoureuse et même une forme de marché sexuel. Entretiens semi-directifs et données d'enquêtes nationales seront exploités.
  Sous la direction de Hugues Lagrange et de Christophe Guilmoto (CEPED - Université Paris Descartes).

Notes & Documents de l'OSC

OSC's Working Papers Serie

Inequality of Educational Returns in France.
Some Evidence of Change in the Relative Importance of the Effect of Education and
Social Background on Occupational Careers

Milan Bouchet-Valat (INED)
Camille Peugny (CRESPPA, Université Paris 8)
(Sciences Po, OSC, CNRS)

n° 2016-05, Novembre 2016, 32 p.

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This paper is an extended version of the chapter about France within the comparative volume edited by F. Bernardi and G. Ballarino (2016), Education, Occupation and Social Origin. A Comparative Analysis of the Transmission of Socio-Economic Inequalities, Cheltenham, Edward Elgar Publishing.

On the basis of the 1977, 1985, 1993 and 2003 Formation & Qualification Professionnelle surveys and various indicators of labour market success, it establishes three main results:
(1) after controlling for education, there still exists a ‘direct’ effect of class origin on labour market success which is visible more at an advanced stage of the occupational career than at its outset;
(2) this ‘direct’ origin effect varies in strength over educational categories, being weaker or non-existent among the higher educated, i.e., a higher social background is to a certain extent able to compensate for less prominent educational assets;
(3) the ‘direct’ origin effect has strengthened in the recent cohorts or the last decade observed.

Cette note est une version longue du chapitre à propos de la France, publié au sein du volume comparatif dirigé par F. Bernardi et G. Ballarino (2016), Education, Occupation and Social Origin. A Comparative Analysis of the Transmission of Socio-Economic Inequalities, Cheltenham, Edward Elgar Publishing.

À partir des enquêtes Formation & Qualification Professionnelle de 1977, 1985, 1993 et 2003 ainsi que de plusieurs indicateurs du degré de réussite professionnelle, elle établit les trois résultats suivants :
- à niveau d’éducation contrôlé, il existe encore un effet ‘direct’ de l’origine sociale sur la réussite professionnelle et cet effet est davantage visible à un stade avancé de la carrière qu’au début ;
- cet effet ‘direct’ de l’origine sociale varie, dans son intensité, avec le niveau d’éducation et s’avère plus faible, voire inexistant, parmi les diplômés de l’enseignement supérieur - en d’autres termes, une origine sociale plus élevée est susceptible de compenser, jusqu’à un certain degré, des ressources scolaires plus faibles ;
- l’effet ‘direct’ de l’origine sociale s’est renforcé dans les cohortes récentes ou la dernière décennie observée.

Louis-André Vallet est Directeur de recherche CNRS à l'OSC. Sociologue quantitativiste, il travaille depuis plusieurs années sur la stratification sociale dans la société française, vue notamment au travers des parcours d'éducation.

Milan Bouchet-Valat est Chargé de recherche à l'INED. Diplômé de Sciences Po, il travaille sur les questions relevant de la stratification sociale et des inégalités et notamment la sociologie du couple (mesures d'homogamie / hypergamie).

Camille Peugny est Maître de conférences à l'Université Paris 8, laboratoire CRESPPA. Ses recherches en cours portent sur les inégalités entre les générations, la stratification affectant les classes populaires et le phénomène de reproduction sociale.

Les recheches conduites à Sciences Po couvrent le droit, l'économie, l'histoire, la science politique et la sociologie et se déploient dans onze unités de recherche et des programmes transversaux.

La communauté scientifique compte plus de deux cent vingt membres et de trois cents cinquante doctorants. Bénéficiant  d’une reconnaissance internationale, leurs travaux portent sur une grande variété de thèmes tels que l'éducation, les démocraties, le développement urbain, la globalisation ou la santé publique.

Le Forum de la recherche c'est une journée unique, le mardi 15 novembre prochain, pour rencontrer des chercheurs et prendre connaissance de toute l'activité scientifique de Sciences Po, des moyens d'en bénéficier, voire d'y participer ! Venez nombreux !

•  Un salon

De 10h à 18h, 27, rue Saint-Guillaume. Entrée libre.
Découvrez les labos et l'École doctorale, discutez avec des chercheurs, renseignez-vous sur les sujets de recherches, les publications en Open access...

Si vous envisagez de faire des études doctorales, vous y trouverez des informations sur les conditions d'accueil dans les labos, les parcours doctoraux et le métier de chercheur.
Entrée libre pour Sciences Po - Inscriptions au salon obligatoire pour les externes

• Des conférences-débats

12h30-14h30 : Le web peut-il sauver la démocratie ? avec Dominique Cardon
Inscriptions : Sciences Po *** Externes

14h45-16h45 : Être ou ne pas être chercheur avec Philippe Bezès et Elissa Mailänder
Inscriptions : Sciences Po *** Externes

• Des discussions

Des chercheurs répondent à vos questions autour de 2 questions de fond :

12h30-13h00 - La finance au pouvoir ? avec Pierre François, sociologue
Inscriptions : Sciences Po *** Externes

17h00-17h30  - Encourager les innovations avec Emeric Henry, économiste
Inscriptions : Sciences Po   *** Externes

Contact : helene.naudet@sciencespo.fr

Séminaire scientifique de l'OSC 2016-2017

98, rue de l'Université 75007 Paris - salle Georges Lavau

vendredi 4 novembre 2016 de 11h30 à 13h

Les corps de l’énarchie.
Recompositions de l’Etat et stabilité du profil des hauts fonctionnaires

L’école nationale d’administration (ENA) se voit souvent prêter un rôle central dans la reproduction de la classe dirigeante française. Entre les positions de pouvoir auxquelles elle conduit, les cartes ont cependant été largement rebattues ces dernières années : le rôle de l’Etat a changé ; la prise de décision s’effectue davantage à l’international ; le pouvoir économique supplante bien souvent le politique. Sur la base d'une enquête portant sur les trajectoires de 1100 énarques, la recherche présentée s’intéresse aux transformations qui ont pu affecter les carrières des hauts fonctionnaires. Alors que l’Etat s’est largement retiré de la sphère économique, les énarques ont-ils tendance à davantage quitter le service public que par le passé et jouent-il un rôle moindre dans la prise de décision publique ?

François Denord est chargé de recherche CNRS au Centre de Sociologie Européenne (CESSP-EHESS). Ses travaux comportent souvent une perspective historique, qu'il traite du néo-libéralisme français, des élites ou des doctrines et politiques économiques.
Il est le rédacteur en chef de la revue Actes de la recherche en sciences sociales.

• La cérémonie Dies academicus, Université de Genève
  
• La cérémonie Dies academicus, Université de Genève
  

Agnès van Zanten, directrice de recherche CNRS à l'OSC, a reçu le titre de docteur honoris causa de l'Université de Genève, vendredi 14 octobre 2016, au cours de la cérémonie Dies academicus, placée cette année sous le signe du développement durable.

La captation vidéo de la cérémonie est disponible sur le site Web de l'université : http://www.unige.ch/rectorat/dies/ (116 min. - 68'47 pour la lodatio).

Trois autres doctorats honoris causa, une Médaille de l’UNIGE, une Médaille de l’innovation et le Prix Mondial Nessim-Habif ont été décernés à cette occasion.

Pascal Zesiger, doyen de la faculté de psychologie et de sciences de l'éducation, a choisi de débuter sa laudatio par une citation extraite d'une interview au journal Libération datant de 2013 : « le système favorise ceux qui en connaissent les clés ».

Il présente Agnès van Zanten comme une « experte de la profession enseignante, des politiques éducatives, de la mécanique de production des ségrégations et des inégalités d'éducation », ayant mené « l'analyse de toutes les strates de la société dans leur rapport à l'école ». Il ne manque pas de souligner également son "rapport à la fois décomplexé et distancié" entretenu à la formation des élites, un de ses objets de recherche et de publication.

Il rappelle ensuite son parcours : baccalauréat décroché à l'école française Valmont de Lausanne ; études supérieures à Standford et à l'université Paris V ; enseignements et recherches au CNRS, à l'EHESS, et à Sciences Po.

Plusieurs questions de recherche sont rappelées : scolarisation des élèves de milieux populaires (L'école et la périphérie, PUF, 2001) ; stratégies éducatives des parents de classes moyennes (Choisir son école, PUF, 2009) ; production des ségrégations à caractère sexuel, social, ethnique ou racial ; formation des élites dans le cadre de la globalisation de l'éducation (Elites, Privilege ans Excellence, 2015).

Ce doctorat distingue une « expertise particulièrement précieuse dans le contexte portant sur les effets contradictoires de la gouvernance des politiques éducatives par les résultats, l'analyse de la fabrication des discriminations, l'impact des logiques compétitives dans l'enseignement supérieur ».

Au-delà de la crise des migrants : décentrer le regard

Dirigé par Cris Beauchemin et Mathieu Ichou

Karthala, octobre 2016, 200 p., isbn  9782811117337

L'expression « crise des migrants » ou « crise des réfugiés » s’est imposée dans le débat public depuis 2015. Elle fait référence à l’augmentation récente et massive des entrées en Europe de populations en provenance notamment de pays déstabilisés, voire en guerre : Syrie, Afghanistan, Érythrée, etc.

L’objectif de l'ouvrage est de fournir des clés de compréhension en prenant de la distance par rapport aux représentations communes du phénomène. Il prend le parti de ne pas traiter seulement des évènements récents et d’élargir le champ géographique au-delà des frontières européennes.

Le décentrement par les chiffres contribue à prendre la mesure des faits migratoires tels qu’ils sont : sans en masquer l’importance, mais en en précisant l’ampleur et les caractéristiques. Le décentrement historique, ensuite, permet à propos de la crise actuelle de dépasser l’illusion du « jamais vu » sans tomber dans celle du « toujours ainsi ». Enfin, le décentrement géographique remet en cause une représentation des migrations internationales qui seraient réduites à des flux orientés des pays « pauvres » vers les pays « riches ».

TABLE DES MATIÉRES

Première partie
Migrations internationales en Europe : arriver et partir
 1. « Crise des migrants ». Décoder les chiffres (Cris Beauchemin)
 2. Accueillir des « vagues » de migrants en France. Un détour par l’histoire (Cris Beauchemin, Mathieu Ichou et Lionel Kesztenbaum)
 3. « Accueillir toute la misère du monde » ? Le trompe-l’oeil d’une vision misérabiliste de l’immigration (Mathieu Ichou)
 4. Immigration permanente ou migration temporaire ? L’invisibilité des départs de France (Louise Caron)

Seconde partie
Éclairages régionaux
 5. Migration forcée et politiques migratoires. Le cas des réfugiés de syrie au Liban (Lama Kabbanji)
 6. Peur de l’invasion et stéréotypes racistes. L’exemple de la guyane française  (Dorothée Serges Garcia)
 7. Le maroc, de l’émigration à l’immigration  (Audrey Lenoël et Tatiana Eremenko)
 8. migrations d’afrique subsaharienne. Sens et contresens (Cris Beauchemin)

Conclusion
Contrôler les frontières : une cause perdue ?
(Cris Beauchemin et Mathieu Ichou)